Examen Resuelto Prueba de Acceso Universidad UCM Comentario de Texto 2025

1. Escriba un resumen del texto, de no más de diez líneas de extensión.

El texto reflexiona sobre la nostalgia que sienten los jóvenes que vivieron su infancia en los ochenta, centrada en referentes culturales y no en aspectos políticos. La autora contrasta esa época, caracterizada por una crianza más improvisada y menos estructurada —aunque vista hoy como negligente—, con la actual. Señala que entonces no existía la presión por preparar a los niños para el futuro laboral desde pequeños ni la sobrecarga de actividades extraescolares, predominando el juego libre. Expresa su alivio por haber sido madre en esa época, evitando así los desafíos actuales como la adicción a las pantallas, la desinformación de las redes sociales y la exposición temprana a contenido inapropiado. Concluye defendiendo el derecho de la infancia a la calma, al juego y al aburrimiento como elementos esenciales para su desarrollo.

2. Determine razonadamente a qué tipología textual pertenece el texto.

Nos encontramos ante un texto periodístico de opinión, concretamente un artículo de opinión o columna, inserto en el género más amplio del texto expositivo-argumentativo.

• Argumentación: La autora, Elvira Lindo, expone una tesis (la infancia actual está sometida a presiones y peligros de los que carecía la de los ochenta, la cual, pese a sus posibles defectos, permitía un desarrollo más sosegado) y la defiende mediante argumentos basados en la comparación entre ambas épocas, la experiencia personal y la observación de la realidad social contemporánea. Su finalidad es persuadir al lector de la validez de su punto de vista y generar reflexión.
• Exposición: Para fundamentar su argumentación, la autora expone datos y observaciones sobre las características de la infancia y la crianza en los ochenta (referentes culturales, estilo educativo) y en la actualidad (agendas apretadas, influencia tecnológica).
• Subjetividad y Función Expresiva: El texto está fuertemente marcado por la subjetividad, característica clave de los textos de opinión. Esto se manifiesta a través de:
  • El uso de la primera persona del singular ("ando rumiando", "Confieso que yo también me siento afortunada") y del plural inclusivo ("Seríamos un desastre", "criamos"), que involucra tanto a la autora como a su generación de madres.
  • El empleo de léxico valorativo ("nostalgia orgullosa", "asfixiante agenda actual", "poderosa marea de desinformación", "panorama pesimista").
  • La expresión directa de sentimientos y opiniones ("me siento afortunada", "más bien aliviada"). La función predominante es la expresiva, al manifestar la autora su postura personal y sus sentimientos, pero también la apelativa, ya que busca influir en la opinión del lector ("esta es una alarma que debería saltar...").
• Contexto Periodístico: El texto aparece firmado por una autora reconocida en un medio de comunicación (El País), dirigido a un público amplio, lo que confirma su naturaleza periodística y de opinión. El lenguaje, aunque cuidado, es accesible para un lector general culto.

Por tanto, la combinación de exposición de hechos (costumbres pasadas y presentes), argumentación (defensa de un modo de infancia) y una fuerte carga subjetiva expresada en primera persona y con léxico valorativo, junto a su publicación en prensa, lo clasifican inequívocamente como un artículo de opinión.

3. Determine su estructura.

El texto presenta una estructura que podríamos considerar encuadrada o circular, aunque con un desarrollo predominantemente analizante (o deductivo). Se organiza en cuatro párrafos que siguen un hilo argumental claro:

• Párrafo 1: Introducción. Se presenta el tema central: la nostalgia por la infancia de los ochenta, caracterizándola como sentimental y cultural a través de ejemplos concretos (programas de TV, música, literatura infantil/juvenil). Se introduce la figura de las madres de esa época, tildadas hoy de "negligentes". Establece el punto de partida de la reflexión.
• Párrafo 2: Desarrollo (Argumento 1 - Crianza). La autora, desde una perspectiva personal ("Seríamos", "criamos"), contrasta el modelo de crianza de los ochenta (más relajado, improvisado, sin "manuales", post-autoritario) con un implícito modelo actual más rígido. Se justifica esa forma de actuar como una reacción al autoritarismo previo y se evoca una escena representativa de esa época ("tardes de los viernes").
• Párrafo 3: Desarrollo (Argumento 2 - Infancia). Se profundiza en la diferencia enfocándose en la vivencia infantil. Se contrapone la ausencia de expectativas de "genialidad" y la falta de preparación temprana para el mundo laboral en los ochenta, con la "asfixiante agenda actual". Se valora positivamente el tiempo libre y el juego no dirigido ("salir del colegio para no hacer nada") como característicos de la infancia de entonces.
• Párrafo 4: Conclusión y Refuerzo de la Tesis. La autora vuelve a la primera persona ("Confieso") para expresar su perspectiva personal y alivio por haber sido madre en los ochenta, evitando así los problemas actuales (adicción a pantallas, desinformación, sexualización temprana violenta). Este párrafo funciona como conclusión al recapitular la preocupación central y enunciar de forma explícita la tesis final sobre las necesidades esenciales de la infancia ("sosiego", "vivir libre del estrés", "tiempo sin tiempo", "imaginación", "juego", "aburrimiento"). Esta afirmación final conecta con la nostalgia inicial, cerrando el círculo argumentativo al justificar por qué esa infancia pasada, pese a todo, tenía valores que hoy se echan en falta.

La estructura es, por tanto, coherente: parte de una observación (la nostalgia), la desarrolla mediante comparaciones y experiencias personales (crianza, vivencia infantil), y concluye con una reflexión personal que sintetiza la tesis principal sobre lo que la infancia necesita.

4. Describa la interpretación en el texto de las siguientes palabras y expresiones:

• rumiando: En la frase "ando rumiando recuerdos", la palabra "rumiando" se utiliza metafóricamente. No se refiere al acto fisiológico de los rumiantes, sino a pensar detenida, profunda y repetidamente sobre algo, en este caso, los recuerdos de la infancia. Implica darles vueltas en la cabeza, reflexionarlos pausadamente y desde distintas perspectivas.
• incipiente: En "la retadora adolescencia incipiente", el adjetivo "incipiente" significa que está empezando, que se encuentra en su fase inicial de desarrollo. Se refiere a una adolescencia que apenas comienza a manifestarse, que está naciendo o surgiendo.
• duchas: Dentro de la expresión "poco duchas en la alimentación equilibrada", el adjetivo "duchas" (en femenino plural) significa hábiles, expertas, experimentadas o diestras en algo. Al ir precedido por "poco", la expresión indica que esas madres de los ochenta tenían poca habilidad o conocimiento sobre nutrición equilibrada, según la percepción actual.
• misoginia: En el contexto "vídeos cargados de violencia y misoginia", la palabra "misoginia" se refiere al odio, aversión, desprecio o prejuicio hacia las mujeres. La autora la utiliza para señalar que el contenido sexual al que los niños pueden estar expuestos hoy en día a menudo no solo es violento, sino que también transmite una visión negativa y hostil hacia lo femenino.

5. Desarrolle un comentario crítico de alguno de los aspectos que se tratan en el texto.

Elvira Lindo nos presenta en su artículo una evocación nostálgica de la infancia de los ochenta, contraponiéndola a las complejidades y presiones que, a su juicio, marcan la niñez actual. Un aspecto central y especialmente relevante para la reflexión es la crítica a la hiperpaternidad y la sobreestimulación actuales frente a la crianza más "despreocupada" de los ochenta, y su impacto en el desarrollo infantil.

Estoy fundamentalmente de acuerdo con la preocupación que Lindo expresa. Es innegable que vivimos en una sociedad que proyecta sobre la infancia unas expectativas desmesuradas. La autora acierta al señalar la "asfixiante agenda actual" que convierte a los niños en pequeños ejecutivos, privándoles de un bien esencial: el tiempo no estructurado. Este tiempo, dedicado al juego libre o incluso al "mero aburrimiento", es crucial, como sugieren numerosos estudios pedagógicos y psicológicos, para el desarrollo de la creatividad, la imaginación, la autonomía y la capacidad de resolver problemas. La obsesión por preparar a los niños para un futuro competitivo desde edades tempranas, llenando sus tardes de actividades dirigidas (chino, esgrima, robótica...), puede generarles estrés, ansiedad y una aversión temprana al aprendizaje, además de robarles la oportunidad de descubrir sus propios intereses y ritmos.

Lindo también apunta a un factor diferencial clave: la tecnología. Su alivio por no haberse enfrentado como madre a "la adicción a las pantallas" o a la "poderosa marea de desinformación" es compartido por muchos padres actuales. La omnipresencia de dispositivos digitales y redes sociales introduce variables inéditas y complejas en la crianza, planteando riesgos reales como la exposición a contenido inapropiado (violencia, misoginia, como bien indica), el ciberacoso, la comparación social constante o la dificultad para desarrollar la atención sostenida. La nostalgia de Lindo por "El Pequeño País" no es solo añoranza de un formato, sino de un ecosistema mediático más controlado y, quizás, más adecuado para la infancia.

Sin embargo, si bien comparto la esencia de la crítica de Lindo, creo que es importante evitar una idealización excesiva del pasado. La crianza "sin manuales" y la "improvisación" de los ochenta, aunque liberadoras frente al autoritarismo previo, también pudieron tener sus sombras. La etiqueta de "negligentes" que hoy se les adjudica a esas madres, aunque quizás exagerada y anacrónica, puede apuntar a una menor conciencia sobre ciertos aspectos del desarrollo infantil (emocional, nutricional) que hoy valoramos más. Además, la falta de supervisión que permitía largas horas de juego en la calle también podía exponer a los niños a otros riesgos. No se trata, por tanto, de volver a los ochenta, sino de aprender de ese contraste.

En conclusión, el artículo de Elvira Lindo acierta plenamente al poner el foco en los peligros de una infancia hipergestionada, sobreestimulada y expuesta prematuramente a las complejidades del mundo adulto a través de la tecnología. Su llamada a preservar el "sosiego", el juego libre y el "tiempo sin tiempo" es más necesaria que nunca. No obstante, la solución no reside en una vuelta atrás idealizada, sino en encontrar un equilibrio consciente: aprovechar los recursos y conocimientos actuales sobre crianza y desarrollo infantil sin caer en la trampa de la hiperpaternidad, y gestionando críticamente la ineludible presencia tecnológica para proteger ese espacio vital de calma y exploración que toda infancia merece. La reflexión de Lindo es, en definitiva, una valiosa invitación a repensar qué tipo de infancia queremos ofrecer a las nuevas generaciones.