Examen Resuelto Selectividad EVAU UCLM Lengua Castellana y Literatura II 2023/2024

1. COMENTARIO DEL TEXTO PROPUESTO

Bloque 1. A)

1.A.1. Tema y estructura.

El tema principal del texto es la creciente influencia de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito de la medicina y las implicaciones que esto conlleva, comparándolas con el impacto de la automatización en la industria manufacturera.

La estructura del texto se puede dividir en tres partes:

1. Introducción (primer párrafo): Se presentan las causas del auge de la IA, diferenciando entre el avance tecnológico y el impacto social, especialmente en profesiones tradicionalmente consideradas "intelectuales".
2. Desarrollo (segundo y tercer párrafos): Se introduce el caso específico de AMIE, un prototipo de médico virtual desarrollado por Google. Se explican sus capacidades, comparándolas con las de los médicos humanos, y se plantean las dudas sobre la posible sustitución de profesionales médicos. Además, se aborda el tema de los derechos de autor y la propiedad intelectual en el contexto de los modelos de lenguaje (LLM) como AMIE, utilizando como ejemplo la demanda del New York Times a OpenAI.
3. Conclusión (parte final del tercer párrafo): Se reflexiona sobre la peculiaridad del caso de AMIE en cuanto a los derechos de autor, ya que se ha entrenado a sí misma, lo que plantea un dilema legal sin precedentes.

En resumen, el texto comienza con una contextualización general sobre la IA, se centra luego en el caso específico de AMIE y las implicaciones en el ámbito médico, y finaliza con una reflexión sobre los desafíos legales y éticos que plantea este tipo de tecnología.

1.A.2. Exponga razonadamente su opinión sobre la posible sustitución de los humanos por la Inteligencia Artificial en el ámbito laboral.

La posible sustitución de humanos por IA en el ámbito laboral es un tema complejo que genera opiniones encontradas. Desde mi perspectiva, considero que la IA tiene el potencial de transformar significativamente el mercado laboral, tanto en aspectos positivos como negativos.

Aspectos positivos:

• Automatización de tareas repetitivas y peligrosas: La IA puede liberar a los trabajadores de realizar labores monótonas, tediosas o que impliquen riesgos físicos. Esto permite que los humanos se enfoquen en tareas más creativas, estratégicas y que requieran de interacción humana.
• Aumento de la eficiencia y la productividad: Los sistemas de IA pueden procesar grandes cantidades de datos y realizar tareas de manera más rápida y precisa que los humanos. Esto puede conducir a un aumento en la eficiencia y la productividad en diversas industrias.
• Creación de nuevos empleos: Si bien algunos trabajos pueden ser reemplazados, la IA también puede generar nuevas oportunidades laborales en áreas como el desarrollo, mantenimiento y supervisión de sistemas de IA, así como en campos que requieren de habilidades humanas potenciadas por la IA.

Aspectos negativos:

• Desplazamiento laboral: La automatización de ciertos trabajos puede llevar a la pérdida de empleos, especialmente para aquellos trabajadores con habilidades menos especializadas o que realizan tareas fácilmente automatizables.
• Desigualdad económica: La concentración de la riqueza y el poder en manos de las empresas que controlan la tecnología de IA podría aumentar la brecha entre ricos y pobres.
• Problemas éticos y sociales: La toma de decisiones automatizada por parte de la IA plantea interrogantes sobre la responsabilidad, la transparencia y la equidad. Además, la falta de contacto humano en ciertos servicios podría generar una sensación de deshumanización.

Reflexión final:

En definitiva, creo que la IA no reemplazará completamente a los humanos en el ámbito laboral, sino que transformará la naturaleza del trabajo. Es crucial que se implementen políticas públicas que promuevan la formación y el reciclaje profesional para que los trabajadores puedan adaptarse a los cambios. Además, es fundamental abordar los desafíos éticos y sociales que plantea la IA para garantizar que su desarrollo y aplicación beneficien a toda la sociedad.

1.A.3. Localice y defina dos procedimientos de cohesión presentes en el texto. Ponga un ejemplo de cada uno.

1. Recurrencia léxica:

• Definición: Consiste en la repetición de una misma palabra o familia léxica a lo largo del texto para mantener el tema y reforzar la conexión entre las ideas.
• Ejemplo: La palabra "médico" y sus derivados (médica, medicina) se repiten varias veces en el texto, lo que ayuda a mantener el enfoque en el tema central de la IA en el ámbito de la salud.

2. Uso de conectores:

• Definición: Son palabras o expresiones que establecen relaciones lógicas entre las diferentes partes del texto, como adición, contraste, causa-efecto, etc.
• Ejemplo: El conector "pero" se utiliza en el texto para introducir una idea que contrasta con la anterior. Por ejemplo, en la frase "Nadie vio un problema existencial en los brazos robóticos [...], pero que las máquinas se entrometan en el terreno de los artistas [...] ya nos hace menos gracia". El "pero" indica que la percepción social de la IA es diferente cuando afecta a profesiones consideradas "intelectuales".

Bloque 1. B)

1.B.1. Resumen.

El texto aborda la creciente preocupación por la irrupción de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito laboral, especialmente en profesiones tradicionalmente reservadas a humanos. Se utiliza el ejemplo de AMIE, un prototipo de médico virtual desarrollado por Google, para ilustrar el potencial de la IA en la medicina. Aunque se asegura que la intención no es reemplazar a los médicos, sino complementarlos, la mayor precisión y empatía de AMIE plantean la posibilidad de una sustitución real. Además, se menciona el caso de la demanda del New York Times a OpenAI por el uso de sus artículos para entrenar a ChatGPT, lo que pone de manifiesto los problemas de derechos de autor relacionados con los modelos de lenguaje. En el caso de AMIE, el debate es aún más complejo, ya que se ha entrenado a sí misma, lo que genera un vacío legal sin precedentes.

1.B.2. Determine razonadamente a qué tipología textual pertenece.

El texto pertenece a la tipología textual periodística, específicamente a un artículo de opinión. A continuación, se exponen las razones que justifican esta clasificación:

1. Fuente y contexto: El texto está extraído de El País, un periódico de amplia difusión, y está firmado por Javier Sampedro, un periodista y escritor conocido. Esto indica que el texto se enmarca dentro del ámbito periodístico.
2. Intención comunicativa: El autor busca informar sobre un tema de actualidad (el avance de la IA en la medicina) y, al mismo tiempo, expresar su punto de vista y generar una reflexión en el lector. Esta combinación de información y opinión es característica de los artículos de opinión.
3. Estructura argumentativa: El texto presenta una estructura argumentativa, donde se introduce el tema, se desarrollan argumentos a favor y en contra, y se llega a una conclusión. Se utilizan ejemplos concretos (AMIE, la demanda del New York Times) para apoyar las ideas expuestas.
4. Lenguaje subjetivo: El autor utiliza un lenguaje subjetivo, con expresiones que reflejan su opinión personal, como "chascarrillo pelmazo" o "una cuestión candente". También se aprecia un tono irónico en algunas partes del texto, como al referirse a AMIE demandándose a sí misma.
5. Presencia de la primera persona: Aunque predomina la tercera persona, el autor se incluye en el discurso mediante el uso de la primera persona del plural ("ya nos hace menos gracia"), lo que indica una mayor implicación personal y una intención de conectar con el lector.

Por todas estas razones, se puede concluir que el texto es un artículo de opinión que se enmarca dentro de la tipología textual periodística.

1.B.3. Localice y defina dos procedimientos de cohesión presentes en el texto. Ponga un ejemplo de cada uno.

1. Elipsis:

• Definición: Consiste en la omisión de uno o varios elementos de la oración que se sobreentienden por el contexto. Esto permite evitar repeticiones innecesarias y agilizar la lectura.
• Ejemplo: En la frase "Las pruebas se han hecho con actores entrenados para fingir una enfermedad u otra, no con pacientes reales", se omite el verbo "se han hecho" en la segunda parte de la oración ("no [se han hecho] con pacientes reales"). La elipsis evita la repetición y hace que la frase sea más concisa.

2. Uso de sinónimos:

• Definición: Se emplean palabras o expresiones con un significado similar para evitar la repetición de un mismo término y enriquecer el vocabulario del texto.
• Ejemplo: En el primer párrafo, se utilizan los términos "inteligencia artificial" y "sistemas de aprendizaje automático" como sinónimos para referirse al mismo concepto. Esto evita la repetición y aporta variedad al texto.

2. ANÁLISIS SINTÁCTICO

A. Nadie vio un problema existencial en los brazos robóticos que sustituyeron a los trabajadores de las cadenas de montaje, pero la intromisión en la ciencia ya nos hace menos gracia.

Se trata de una oración compuesta por coordinación adversativa. Está formada por dos proposiciones coordinadas entre sí mediante la conjunción adversativa "pero".

Proposición 1: "Nadie vio un problema existencial en los brazos robóticos que sustituyeron a los trabajadores de las cadenas de montaje"

• Nadie: Sujeto (SN).
• vio: Núcleo verbal (Verbo transitivo).
• un problema existencial: Complemento directo (SN).
  • un: Determinante.
  • problema: Núcleo.
  • existencial: Adyacente (SAdj).
• en los brazos robóticos: Complemento Circunstancial de Lugar (SPrep).
  • en: Enlace.
  • los brazos robóticos: Término (SN).
    • los: Determinante.
    • brazos: Núcleo.
    • robóticos: Adyacente (SAdj).
    • que sustituyeron a los trabajadores de las cadenas de montaje: Proposición subordinada adjetiva o de relativo, que complementa al sustantivo "brazos".
      • que: Nexo y Sujeto.
      • sustituyeron: Núcleo verbal.
      • a los trabajadores de las cadenas de montaje: Complemento directo (SPrep).
        • a: Enlace.
        • los trabajadores de las cadenas de montaje: Término (SN).
          • los: Determinante.
          • trabajadores: Núcleo.
          • de las cadenas de montaje: Complemento del Nombre (SPrep).
            • de: Enlace.
            • las cadenas de montaje: Término (SN).
              • las: Determinante.
              • cadenas: Núcleo.
              • de montaje: Complemento del Nombre (SPrep).

Proposición 2: "pero la intromisión en la ciencia ya nos hace menos gracia"

• la intromisión en la ciencia: Sujeto (SN).
  • la: Determinante.
  • intromisión: Núcleo.
  • en la ciencia: Complemento del Nombre (SPrep).
    • en: Enlace.
    • la ciencia: Término (SN).
• ya: Complemento Circunstancial de Tiempo (Adverbio).
• nos: Complemento Indirecto (Pronombre).
• hace: Núcleo verbal.
• menos gracia: Complemento directo (SN).
  • menos: Adverbio de cantidad.
  • gracia: Núcleo.

B. Es cierto que los creadores de AMIE empezaron por alimentar al modelo con conversaciones médicas transcritas, pero el material de ese tipo es muy escaso en los centros de salud.

Se trata de una oración compuesta por coordinación adversativa. Está formada por dos proposiciones coordinadas entre sí mediante la conjunción adversativa "pero".

Proposición 1: "Es cierto que los creadores de AMIE empezaron por alimentar al modelo con conversaciones médicas transcritas"

• Es cierto: Oración impersonal.
  • Es: Núcleo verbal (verbo copulativo).
  • cierto: Atributo (SAdj).
  • que los creadores de AMIE empezaron por alimentar al modelo con conversaciones médicas transcritas: Proposición subordinada sustantiva en función de sujeto de la principal "Es cierto".
    • que: Nexo.
    • los creadores de AMIE: Sujeto (SN).
      • los: Determinante.
      • creadores: Núcleo.
      • de AMIE: Complemento del Nombre (SPrep).
    • empezaron: Núcleo verbal.
    • por alimentar al modelo con conversaciones médicas transcritas: Complemento de Régimen (SPrep).
      • por: Enlace.
      • alimentar al modelo con conversaciones médicas transcritas: Término (Oración subordinada sustantiva en función de infinitivo).
        • alimentar: Núcleo verbal (infinitivo).
        • al modelo: Complemento directo (SPrep).
          • a: Enlace.
          • el modelo: Término (SN).
        • con conversaciones médicas transcritas: Complemento Circunstancial de Instrumento (SPrep).
          • con: Enlace.
          • conversaciones médicas transcritas: Término (SN).
            • conversaciones: Núcleo.
            • médicas: Adyacente (SAdj).
            • transcritas: Adyacente (SAdj).

Proposición 2: "pero el material de ese tipo es muy escaso en los centros de salud"

• el material de ese tipo: Sujeto (SN).
  • el: Determinante.
  • material: Núcleo.
  • de ese tipo: Complemento del Nombre (SPrep).
• es: Núcleo verbal (verbo copulativo).
• muy escaso: Atributo (SAdj).
  • muy: Adverbio que modifica al adjetivo "escaso".
  • escaso: Núcleo del SAdj.
• en los centros de salud: Complemento Circunstancial de Lugar (SPrep).
  • en: Enlace.
  • los centros de salud: Término (SN).
    • los: Determinante.
    • centros: Núcleo.
    • de salud: Complemento del Nombre (SPrep).

3. DESARROLLO DE UNO DE LOS DOS EPÍGRAFES PROPUESTOS

A. Procedimientos de formación de palabras.

Los procedimientos de formación de palabras en español son los mecanismos que permiten crear nuevas palabras a partir de las ya existentes. Estos procedimientos se clasifican en:

1. Derivación:

• Definición: Consiste en añadir afijos (prefijos, sufijos o infijos) a una raíz o lexema para formar una palabra nueva.
• Tipos:
  • Prefijación: Se añade un prefijo al inicio de la raíz. Ejemplos: deshacer, incapaz, prever.
  • Sufijación: Se añade un sufijo al final de la raíz. Ejemplos: librero, felicidad, cantante.
  • Infijación: Se inserta un infijo dentro de la raíz. Es menos frecuente en español. Ejemplos: cafetera, larguirucho.
• Ejemplos:
  • Submarino: $sub-$ (prefijo) + marino (raíz)
  • Nacionalidad: nación (raíz) + $-al$ (sufijo) + $-idad$ (sufijo)
  • Floristería: flor (raíz) + $-ist-$ (infijo) + $-ería$ (sufijo)

2. Composición:

• Definición: Consiste en unir dos o más palabras para formar una nueva.
• Tipos:
  • Yuxtaposición: Las palabras se unen sin ningún elemento de enlace. Ejemplos: abrelatas, hispanohablante, mediodía.
  • Aglutinación: Las palabras se unen y experimentan algún cambio fonético o gráfico. Ejemplos: v(e) (y) te + vete, donde quiera + doquiera.
  • Composición con preposición o conjunción: Las palabras se unen mediante una preposición o conjunción. Ejemplos: cabeza de turco, silla de ruedas, ojo de buey.
  • Compuestos cultos: Formados por raíces griegas o latinas. Ejemplos: televisión, democracia, biblioteca.
• Ejemplos:
  • Sacacorchos: sacar (verbo) + corchos (sustantivo)
  • Telaraña: tela (sustantivo) + araña (sustantivo)
  • Sordomudo: sordo (adjetivo) + mudo (adjetivo)

3. Parasíntesis:

• Definición: Consiste en la formación de palabras mediante la combinación de derivación y composición. Hay dos tipos principales:
  • Composición y derivación simultáneas: Se añade un prefijo y un sufijo a una raíz al mismo tiempo. Ejemplos: enamorar, anaranjado.
  • Derivación sobre una palabra compuesta: Se añade un sufijo a una palabra ya compuesta. Ejemplos: quinceañero, sietemesino.
• Ejemplos:
  • Envejecer: $en-$ (prefijo) + viejo (raíz) + $-ecer$ (sufijo)
  • Desalmado: $des-$ (prefijo) + alma (raíz) + $-ado$ (sufijo)

4. Otros procedimientos:

• Siglas: Se forman con las iniciales de varias palabras. Ejemplos: ONU (Organización de las Naciones Unidas), ESO (Educación Secundaria Obligatoria).
• Acrónimos: Se forman con fragmentos de varias palabras, no solo con las iniciales. Ejemplos: teleñeco (televisión + muñeco), ofimática (oficina + informática).
• Acortamientos: Se reduce la longitud de una palabra. Ejemplos: foto (fotografía), bici (bicicleta).
• Préstamos: Se incorporan palabras de otros idiomas. Ejemplos: fútbol (del inglés football), yogur (del turco yoğurt).

Estos procedimientos de formación de palabras son fundamentales para la riqueza y la evolución del léxico español, permitiendo la creación de nuevos términos para expresar conceptos nuevos o matizar los ya existentes.

B. El español de América.

El español de América es el conjunto de variedades del idioma español que se hablan en el continente americano. Se caracteriza por una gran diversidad dialectal, fruto de la influencia de las lenguas indígenas, los procesos históricos de cada región y el contacto con otras lenguas como el inglés.

Características generales:

1. Fonéticas:
   • Seseo: Predomina la pronunciación de "c" (ante "e", "i") y "z" como /s/. Es general en toda América, a diferencia de la mayor parte de España, donde se distingue /θ/.
     • Ejemplo: $caza$ y $casa$ se pronuncian igual.
   • Yeísmo: La "ll" se pronuncia igual que la "y".
     • Ejemplo: $pollo$ y $poyo$ se pronuncian igual.
   • Aspiración de la /s/ final de sílaba o palabra: La /s/ se debilita o se aspira, especialmente en posición final.
     • Ejemplo: "los amigos" puede sonar como "loh amigo".
   • Debilitamiento o pérdida de consonantes finales: Es frecuente la omisión de la /d/ final.
     • Ejemplo: "usted" puede sonar como "usté".
2. Morfosintácticas:
   • Voseo: Uso del pronombre "vos" en lugar de "tú" para la segunda persona del singular, con formas verbales propias. Está muy extendido en Argentina, Uruguay, Paraguay y zonas de Centroamérica.
     • Ejemplo: "Vos tenés" en lugar de "Tú tienes".
   • Uso de "ustedes" como pronombre de segunda persona del plural: A diferencia de España, donde se usa "vosotros", en América se utiliza "ustedes" tanto en contextos formales como informales.
   • Pretérito perfecto simple en lugar del compuesto: Se prefiere el uso del pretérito simple ("canté") frente al compuesto ("he cantado"), especialmente en el noroeste de Argentina y en zonas de México y Centroamérica.
3. Léxicas:
   • Presencia de indigenismos: Palabras provenientes de lenguas indígenas como el náhuatl, quechua, guaraní, maya, etc.
     • Ejemplos: "cancha" (del quechua), "aguacate" (del náhuatl), "hamaca" (del taíno).
   • Influencia del inglés: En zonas cercanas a Estados Unidos, se observan préstamos y calcos del inglés.
     • Ejemplos: "parquear" (por "aparcar"), "computadora" (por "ordenador").
   • Diferencias de vocabulario: Existen palabras y expresiones propias de cada región que pueden no ser comunes en otras zonas de América o en España.
     • Ejemplos: "guagua" (autobús en Canarias y Caribe), "carro" (coche en varios países americanos).

Principales zonas dialectales:

• Español caribeño: Cuba, República Dominicana, Puerto Rico, costa de Colombia y Venezuela. Se caracteriza por la aspiración y pérdida de consonantes finales, el debilitamiento vocálico y la entonación peculiar.
• Español mexicano: México y suroeste de Estados Unidos. Presenta una gran influencia del náhuatl, un ritmo más lento y la distinción entre el pretérito perfecto simple y el compuesto.
• Español centroamericano: Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panamá. Se observa el voseo en algunas zonas, la aspiración de la /s/ y la influencia de lenguas mayas.
• Español andino: Zonas de Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia y noroeste de Argentina. Se caracteriza por la conservación de la /s/ final, la distinción entre "ll" e "y" en algunas áreas y la influencia del quechua y el aimara.
• Español rioplatense: Argentina, Uruguay y Paraguay. Presenta un voseo generalizado, yeísmo rehilado (pronunciación vibrante de la "y"), entonación peculiar y una fuerte influencia del italiano.
• Español chileno: Chile. Se caracteriza por la aspiración de la /s/, el debilitamiento de consonantes finales, el voseo y una entonación particular.

Conclusión:

El español de América es una realidad lingüística diversa y rica, con una identidad propia forjada a lo largo de siglos de historia. Su estudio es fundamental para comprender la complejidad del idioma español en su conjunto y para valorar la riqueza cultural de los países hispanohablantes de América.

4. DESARROLLO DE UNO DE LOS CUATRO EPÍGRAFES PROPUESTOS

A. El Novecentismo o Generación del 14: definición y características.

El Novecentismo, también conocido como Generación del 14, es un movimiento cultural, literario y artístico que se desarrolla en España en las primeras décadas del siglo XX, aproximadamente entre 1910 y 1930. Se caracteriza por su afán de renovación y modernización, rompiendo con el espíritu de la generación anterior, la del 98, a la que consideran excesivamente pesimista e introspectiva.

Definición:

El término "Novecentismo" fue acuñado por Eugenio d'Ors y hace referencia al siglo XX (novecientos), mientras que "Generación del 14" alude al año 1914, fecha simbólica en la que se considera que el grupo alcanza su madurez con la publicación de "Meditaciones del Quijote" de Ortega y Gasset. Los novecentistas se presentan como una generación superadora del 98, con una visión más europeísta, racionalista y optimista.

Características:

1. Europeísmo: Los novecentistas miran hacia Europa en busca de modelos culturales y científicos. Se interesan por las corrientes filosóficas, artísticas y literarias más vanguardistas del momento, como el pragmatismo, el vitalismo, el cubismo o el expresionismo.
2. Racionalismo y clasicismo: Frente al irracionalismo y el subjetivismo del 98, los novecentistas defienden la razón, la claridad y el orden. Se inspiran en los modelos clásicos, buscando la armonía, la proporción y la belleza formal.
3. Intelectualismo: Se valora el rigor intelectual, la formación académica y la reflexión profunda. Los novecentistas son, en su mayoría, intelectuales con una sólida formación universitaria que ejercen una gran influencia en la vida cultural y política del país.
4. Arte puro y deshumanizado: Se busca un arte autónomo, alejado de la realidad inmediata y de las preocupaciones sociales o políticas. Se prioriza la forma sobre el contenido, la experimentación estética y la búsqueda de la belleza ideal. Ortega y Gasset hablará de la "deshumanización del arte" en su obra homónima.
5. Estilo cuidado y pulcro: En la literatura, se busca un lenguaje preciso, elegante y depurado, alejado de los excesos retóricos y del sentimentalismo. Se prefiere la prosa clara y concisa, con un tono objetivo y distanciado.
6. Optimismo y vitalismo: A diferencia del pesimismo noventayochista, los novecentistas tienen una visión más optimista y vitalista del mundo. Creen en el progreso, la ciencia y la capacidad del ser humano para transformar la realidad.
7. Compromiso con la modernización de España: Si bien se alejan de la preocupación existencial por España del 98, los novecentistas se comprometen con la modernización del país a través de la educación, la cultura y la ciencia.

Autores y obras principales:

• José Ortega y Gasset: Filósofo y ensayista, es la figura central del Novecentismo. Sus obras más importantes son "Meditaciones del Quijote" (1914), "España invertebrada" (1921) y "La deshumanización del arte" (1925).
• Eugenio d'Ors: Crítico de arte y ensayista, fue el principal teórico del movimiento. Destacan sus "Glosas" (1906-1920) y "Tres horas en el Museo del Prado" (1922).
• Ramón Pérez de Ayala: Novelista, poeta y ensayista. Sus novelas intelectuales, como "Belarmino y Apolonio" (1921) y "Tigre Juan" (1926), exploran las relaciones entre la realidad y la ficción.
• Gabriel Miró: Novelista, destaca por su prosa poética y sensorial, como en "Las cerezas del cementerio" (1910) y "Nuestro Padre San Daniel" (1921).
• Juan Ramón Jiménez: Poeta, premio Nobel de Literatura en 1956. Su obra evoluciona hacia una poesía pura, intelectual y despojada de adornos, como en "Diario de un poeta recién casado" (1917) y "Eternidades" (1918).
• Gregorio Marañón: Médico y ensayista, escribió sobre temas científicos, históricos y literarios. Destacan sus "Ensayos liberales" (1946) y sus biografías.

El Novecentismo fue un movimiento fundamental en la renovación cultural española del primer tercio del siglo XX. Su influencia se extendió a todos los ámbitos del arte y del pensamiento, sentando las bases para la vanguardia literaria y artística que se desarrollaría en las décadas posteriores.

B. La trayectoria dramática de Ramón María del Valle-Inclán.

Ramón María del Valle-Inclán (1866-1936) es uno de los dramaturgos más importantes de la literatura española del siglo XX. Su obra teatral, que abarca desde el modernismo hasta el esperpento, se caracteriza por su originalidad, su carácter innovador y su profunda crítica social.

Etapas de su trayectoria dramática:

La trayectoria dramática de Valle-Inclán se puede dividir en cuatro etapas fundamentales:

1. Etapa modernista (finales del siglo XIX - principios del XX):

• Características: Influencia del modernismo y el simbolismo. Esteticismo, lenguaje poético, personajes idealizados y ambientes refinados.
• Obras:
  • "El yermo de las almas" (1908): Un drama rural sobre la pasión y la fatalidad.
  • "Cenizas" (1899): Obra primeriza, drama en tres actos, que contiene elementos simbolistas.
  • "Tragedia de ensueño" (1903) y "Comedia de ensueño" (1905): Piezas breves de carácter poético y simbólico.

2. Etapa del ciclo mítico (primeras décadas del siglo XX):

• Características: Recreación de un mundo mítico y legendario, basado en la Galicia rural y sus tradiciones. Violencia, pasión, irracionalismo y elementos mágicos.
• Obras:
  • "Comedias bárbaras": Trilogía formada por "Cara de Plata" (1922), "Águila de blasón" (1907) y "Romance de lobos" (1908). Se centra en la figura del hidalgo gallego Don Juan Manuel de Montenegro y su familia, reflejando un mundo violento y dominado por las pasiones.
  • "Divinas palabras" (1920): Tragicomedia que mezcla lo grotesco y lo sublime, lo religioso y lo profano, con un lenguaje crudo y expresionista. Es una de sus obras maestras.

3. Etapa de las farsas (década de 1910):

• Características: Obras breves, de tono satírico y caricaturesco. Crítica de la sociedad burguesa y sus convenciones. Personajes grotescos y situaciones absurdas.
• Obras:
  • "La marquesa Rosalinda" (1912): Farsa sentimental que parodia el teatro romántico y el modernismo.
  • "Farsa italiana de la enamorada del rey" (1920): Crítica a la monarquía y la aristocracia.
  • "Farsa y licencia de la reina castiza" (1920): Sátira feroz contra la reina Isabel II y su corte.

4. Etapa del esperpento (década de 1920 - 1930):

• Características: Deformación sistemática de la realidad para mostrar su lado más absurdo y grotesco. Crítica radical de la sociedad española. Lenguaje crudo y desgarrado. Personajes degradados y esperpénticos.
• Obras:
  • "Luces de bohemia" (1920, revisada en 1924): Obra maestra del esperpento. Narra la última noche del poeta ciego Max Estrella, que recorre un Madrid sórdido y decadente. Refleja la degradación moral y política de la España de la época. Se puede observar la fórmula matemática del esperpento, definida por el propio Max Estrella en la obra: $Los\\ héroes\\ clásicos\\ reflejados\\ en\\ los\\ espejos\\ cóncavos\\ dan\\ el\\ Esperpento.$
  • "Martes de carnaval": Trilogía de esperpentos que incluye "Los cuernos de don Friolera" (1921), "Las galas del difunto" (1926) y "La hija del capitán" (1927). Critica el militarismo, el honor y la corrupción política.
  • "Retablo de la avaricia, la lujuria y la muerte": Conjunto de cinco piezas breves que exploran los pecados capitales y la degradación humana.

Innovaciones teatrales de Valle-Inclán:

Valle-Inclán fue un innovador del teatro español, introduciendo técnicas y recursos que rompían con las convenciones escénicas tradicionales:

• El esperpento: Un género teatral nuevo, basado en la deformación sistemática de la realidad, que se convierte en una herramienta de crítica social y política.
• Uso de acotaciones literarias: Las acotaciones en las obras de Valle-Inclán no son meras indicaciones escénicas, sino que tienen un valor literario propio, contribuyendo a la creación de la atmósfera y la caracterización de los personajes. Muchas veces, se asemejan más a un relato que a una acotación teatral al uso.
• Ruptura de la unidad de acción, tiempo y lugar: Valle-Inclán rompe con las unidades dramáticas clásicas, creando obras con múltiples escenarios, saltos temporales y tramas paralelas.
• Mezcla de géneros: En sus obras, se combinan elementos trágicos, cómicos, grotescos y líricos, creando un universo teatral complejo y pluridimensional.
• Experimentación con el lenguaje: Valle-Inclán utiliza un lenguaje rico y variado, que va desde el lirismo modernista hasta la crudeza expresionista del esperpento.

En conclusión, la trayectoria dramática de Valle-Inclán es un ejemplo de constante evolución e innovación. Su obra, que va desde el modernismo hasta el esperpento, constituye una de las aportaciones más originales y valiosas al teatro español del siglo XX.

C. La novela de los años cincuenta: novela del realismo social (Camilo José Cela, Rafael Sánchez Ferlosio...).

La novela española de los años cincuenta, también conocida como novela del realismo social, surge como respuesta a la situación social, política y económica de la España de posguerra. Los novelistas de esta época se alejan del formalismo y la evasión de la realidad que caracterizaban a la novela anterior y se comprometen con la representación crítica de la sociedad de su tiempo.

Contexto histórico:

• Años de posguerra: La década de 195