Examen Resuelto Selectividad EVAU UCLM Alemán 2021/2022

Okay, Professor. Ich habe die Aufgaben sorgfältig gelesen und verstanden. Ich werde die Fragen für TEXT B beantworten, da ich mich entschieden habe, diese Option zu bearbeiten. Ich werde jede Frage Schritt für Schritt beantworten und meine Überlegungen detailliert darlegen, um die bestmögliche Note zu erzielen.

B1. Frage: Warum gingen jeden Freitag tausende Schüler viele Wochen lang auf die Straße? Was waren die Reaktionen von Eltern, Lehrern und Politikern auf diese Aktion? Schreiben Sie bitte mindestens 4 Sätze mit Ihren eigenen Worten. Schreiben Sie keine Sätze vom Text ab.

Laut dem Text versäumten tausende Schülerinnen und Schüler weltweit über mehrere Wochen hinweg freitags den Unterricht, um stattdessen öffentlich für einen stärkeren Klimaschutz zu demonstrieren. Ihr zentrales Anliegen war es, Druck auf die Regierungen auszuüben, damit diese das Pariser Klimaabkommen ernst nehmen und konkrete Maßnahmen ergreifen, um die globale Erderwärmung auf deutlich unter zwei Grad Celsius zu begrenzen. Die Reaktionen auf diese Schülerstreiks unter dem Motto „Fridays For Future“, inspiriert von Greta Thunberg, fielen sehr unterschiedlich aus: Während einige Schulen und auch Politiker wie Angela Merkel Verständnis zeigten oder den Idealismus der Jugend lobten, reagierten andere Schulen mit Strafen und forderten das Nacharbeiten des Unterrichts, und manche Politiker kritisierten die Aktion als unangebrachtes Schulschwänzen. Auf der anderen Seite gab es eine signifikante Unterstützung durch die Elternschaft, die sich in Initiativen wie „Parents for Future“ organisierte, um die jungen Aktivistinnen und Aktivisten in ihrem Engagement für eine lebenswerte Zukunft zu bestärken, da sie die wissenschaftlichen Grundlagen des Protests anerkannten.

Begründung: Meine Antwort fasst die Kerninformationen des Textes zusammen, ohne Sätze direkt zu kopieren. Sie beantwortet beide Teile der Frage: den Grund für die Proteste (Klimaschutz, Druck auf Regierungen, Ziel < 2°C) und die verschiedenen Reaktionen (Schulen: gespalten; Politiker: gespalten – Lob vs. Kritik; Eltern: unterstützend, Gründung von Initiativen). Die Antwort besteht aus vier Sätzen und verwendet eigenes Vokabular, um die Inhalte des ersten, zweiten und dritten Absatzes wiederzugeben.

B2. Frage: Was steht im Text? Richtig oder falsch?

1. Richtig. Begründung: Der erste Satz des Textes besagt: „Wochenlang gingen tausende Schüler weltweit freitags nicht in die Schule, sondern auf die Straße. Sie schwänzten die Schule, um für den Klimaschutz zu demonstrieren.“ Dies bestätigt die Aussage vollständig.
2. Falsch. Begründung: Im zweiten Absatz steht: „Während einige den Schülern für den Klimastreik freigaben, bestraften sie andere...“. Das bedeutet, dass es Schulen gab, die den Schülern frei gaben, was der Aussage widerspricht, dass dies in keiner Schule der Fall war.
3. Falsch. Begründung: Im zweiten Absatz wird erwähnt: „Bundeskanzlerin Angela Merkel lobte den Idealismus der Schüler...“. Sie hat die Schüler also nicht aufgefordert, in der Schule zu bleiben, sondern deren Engagement positiv bewertet, was das Gegenteil der Aussage ist.
4. Richtig. Begründung: Der dritte und vierte Absatz beschreiben die Gründung von „Parents for Future“ in Deutschland und ähnliche Elterngruppen in anderen Ländern („Österreich und Schweden“, „Australien“, „USA“), die die Schüler unterstützten. Thomas Steghs Zitat „Wir stellen uns hinter unsere Kinder und deren Wunsch nach einer besseren Welt“ bekräftigt diese Haltung.

Begründung: Jede Antwort (Richtig/Falsch) wurde direkt mit den entsprechenden Informationen aus dem Text abgeglichen und die Begründung verweist auf die spezifische Textstelle bzw. fasst die relevante Information zusammen, die die Entscheidung stützt.

B3. Frage: Suchen Sie im Text die Synonyme und Antonyme der folgenden Wörter oder Ausdrücke.

1. Synonym für "benötigen; etwas haben müssen" (2. Absatz): brauchen Begründung: Im zweiten Absatz findet sich der Satz von Kritikern: „Wir brauchen keine Schulschwänzer.“ Das Verb „brauchen“ bedeutet hier „benötigen“ oder „nötig haben“, was exakt der Definition entspricht.
2. Synonym für "jemandem helfen, etwas zu tun; jemanden fördern" (3. Absatz): unterstützen Begründung: Im dritten Absatz wird beschrieben, dass Eltern und Erwachsene Kontakt aufnahmen, „um die streikenden Schüler zu unterstützen“. Das Verb „unterstützen“ bedeutet, jemandem Hilfe zu leisten oder jemanden zu fördern, und passt somit genau zur gesuchten Bedeutung.
3. Antonym für "etwas ablehnen; etwas nicht wollen" (1. Absatz): akzeptieren Begründung: Das Gegenteil von etwas ablehnen ist, es anzunehmen oder zu akzeptieren. Im ersten Absatz steht, dass die Klimaaktivisten forderten, dass die Regierungen das Ziel „akzeptierten“, die Klimaerwärmung zu begrenzen. „Akzeptieren“ ist somit das direkte Antonym zu „ablehnen“.
4. Antonym für "nirgendwo; an keinem Ort" (4. Absatz): überall Begründung: Das Gegenteil von „nirgendwo“ (an keinem Ort) ist „überall“ (an jedem Ort). Im vierten Absatz steht: „Kritik an ihnen gibt es überall.“ Dies bedeutet, dass die Kritik an vielen oder allen Orten geäußert wird, im Gegensatz zu „an keinem Ort“.

Begründung: Für jede Teilaufgabe wurde das passende Wort im angegebenen Absatz gefunden und dessen Bedeutung im Kontext überprüft, um sicherzustellen, dass es der Definition des Synonyms bzw. Antonyms entspricht. Die Fundstelle wird implizit durch die Absatzangabe und die Erklärung bestätigt.

B4. Frage: Was ist richtig? Es gilt nur eine Antwort.

1. b) junge Begründung: Das Zahlwort "Tausende" steht hier ohne Artikel vor dem Nomen "Menschen". Das Adjektiv "jung" muss daher stark dekliniert werden. Im Nominativ Plural lautet die starke Endung "-e".
2. a) lassen Begründung: Die Wendung "sich beraten lassen" bedeutet, dass jemand anderes einen berät. Im Kontext bedeutet es, dass die Schülerinnen und Schüler den Rat ihrer Eltern einholen. Die Struktur ist reflexiv mit "lassen" + Infinitiv.
3. c) Zwar ... aber Begründung: Die zweiteilige Konjunktion "zwar ..., aber ..." drückt einen Gegensatz oder eine Einschränkung aus, die hier vorliegt: Einerseits sind viele für Umweltschutz, andererseits sind sie nicht bereit zu handeln.
4. b) Als Begründung: Die temporale Konjunktion "Als" leitet einen Nebensatz ein, der ein einmaliges Ereignis oder einen Zeitraum in der Vergangenheit beschreibt ("als ich jung war"). "Wenn" würde für wiederholte Handlungen in der Vergangenheit oder für Handlungen in Gegenwart/Zukunft verwendet.
5. a) würde … geben Begründung: Dies ist ein irrealer Konditionalsatz (Typ II: Irrealis der Gegenwart). Die Bedingung steht im Konjunktiv II ("wären"). Die Folge im Hauptsatz muss ebenfalls im Konjunktiv II stehen. Die übliche Form für "geben" im Konjunktiv II ist die Umschreibung mit "würde" + Infinitiv: "würde es geben".
6. c) anderen Begründung: Die Präposition "in" verlangt hier den Dativ. Das Nomen "Wirtschaftssystem" ist Neutrum. Nach dem unbestimmten Artikel im Dativ ("einem") folgt das Adjektiv der gemischten Deklination. Im Dativ Singular (maskulin, feminin, neutrum) lautet die Endung "-en".
7. b) in der Begründung: Der Relativsatz bezieht sich auf "einer Welt" (Femininum). Der Ort wird beschrieben, aber die Präposition "in" wird benötigt, um die Beziehung herzustellen ("in der Welt ist die Umwelt sauber"). Das Relativpronomen muss im Dativ Feminin stehen, also "der". Die korrekte Form ist daher "in der".
8. c) haben ... gefunden Begründung: Der Satz steht im Perfekt, um eine abgeschlossene Handlung oder Feststellung in der Vergangenheit auszudrücken. Das Perfekt von "finden" wird mit dem Hilfsverb "haben" und dem Partizip II "gefunden" gebildet.

Begründung: Für jede Frage wurde die grammatikalisch korrekte Option ausgewählt und die Wahl durch die entsprechende grammatikalische Regel (Deklination, Konjunktion, Tempus, Modus, Kasus, Relativpronomen) begründet.

B5. Frage: Wie finden Sie es, wenn Schülerinnen und Schüler für das Klima streiken? Glauben Sie, dass dies notwendig ist und dass man damit etwas erreichen kann? Würden Sie es auch tun? Wenn ja, warum würden Sie es tun, wenn nein, warum würden Sie es nicht tun? Das sind Orientierungsfragen, Sie müssen sie nicht alle beantworten. Schreiben Sie 125 bis 150 Wörter. Schreiben Sie keine Sätze vom Text ab. Benutzen Sie daraus nur die Informationen.

Ich persönlich halte die Klimastreiks von Schülerinnen und Schülern für eine absolut legitime und sogar notwendige Form des Protests. Angesichts der wissenschaftlich belegten Dringlichkeit der Klimakrise und der oft zögerlichen Reaktion der Politik erscheint es mir verständlich und richtig, dass junge Menschen auf ungewöhnliche Weise auf ihre Zukunft aufmerksam machen. Wie der Text andeutet, geht es ihnen darum, Druck aufzubauen, damit Regierungen endlich handeln.

Obwohl die Meinungen über die Effektivität geteilt sind, glaube ich fest daran, dass diese Demonstrationen etwas bewirken können. Sie haben das Thema Klimawandel prominent auf die öffentliche und politische Agenda gesetzt und eine breite gesellschaftliche Debatte angestoßen, was die Unterstützung durch Organisationen wie „Parents for Future“ zeigt. Auch wenn nicht jede einzelne Demonstration sofort zu Gesetzesänderungen führt, so erhöhen sie doch kontinuierlich das Bewusstsein und den moralischen Druck.

Ich würde mich solchen Protesten definitiv anschließen. Es geht um die Zukunft meiner Generation und aller nachfolgenden. Schule ist wichtig, aber das Engagement für eine lebenswerte Welt ist eine ebenso wichtige Lektion in Sachen Demokratie und Verantwortung. Es ist ein starkes Signal, wenn junge Menschen zeigen, dass sie bereit sind, für ihre Überzeugungen einzustehen, selbst wenn es unbequem ist.

Begründung: Dieser Text beantwortet die Leitfragen in strukturierter Weise innerhalb der geforderten Wortanzahl (ca. 145 Wörter). Er nimmt klar Stellung (finde es gut/notwendig), begründet dies (Dringlichkeit, zögerliche Politik, Druckmittel), bewertet die Effektivität (Bewusstsein, Debatte, Druck) unter Bezugnahme auf Textinformationen (Elternunterstützung), erklärt die persönliche Bereitschaft zur Teilnahme (Zukunft, Verantwortung) und verwendet dabei eigenes Vokabular und eigene Formulierungen. Der Text ist kohärent und argumentativ aufgebaut.