Examen Resuelto Prueba de Acceso Universidad Complutense Lengua Castellana 2025

OPCIÓN A

1. Responda a las siguientes preguntas (2 puntos):

(i) Defina y ejemplifique: afijo flexivo, hiato, hiperónimo, diéresis (1 punto).

• Afijo flexivo: Es un morfema que se añade al final de una palabra (es decir, es un tipo de sufijo) para aportar información gramatical, como género, número, persona, tiempo, modo o aspecto. No crea palabras nuevas, sino que modifica gramaticalmente una existente.

  • Ejemplo: En la palabra "gatas", los afijos flexivos son "-a" (indica género femenino) y "-s" (indica número plural), que se añaden al lexema "gat-".

• Hiato: Es la secuencia de dos vocales que, aunque aparecen juntas en la palabra, pertenecen a sílabas diferentes. Esto ocurre en tres casos principales: dos vocales abiertas juntas (a, e, o); una vocal abierta y una vocal cerrada tónica (í, ú); o una vocal cerrada tónica y una vocal abierta.

  • Ejemplo: En la palabra "teatro" (te-a-tro), hay un hiato formado por dos vocales abiertas ("e", "a"). En "país" (pa-ís), hay un hiato formado por una vocal abierta ("a") y una vocal cerrada tónica ("í").

• Hiperónimo: Es una palabra cuyo significado incluye el de otras palabras más específicas, llamadas hipónimos. Establece una relación semántica de inclusión jerárquica (categoría general frente a elementos específicos).

  • Ejemplo: "Mueble" es hiperónimo de "silla", "mesa", "armario", ya que el significado de "mueble" engloba los de los otros términos.

• Diéresis: Es un signo ortográfico (¨) que se coloca sobre la vocal "u" en las secuencias "gue" y "gui" para indicar que dicha "u" debe pronunciarse, formando un diptongo con la vocal siguiente. Sin la diéresis, la "u" en estas secuencias es muda.

  • Ejemplo: En la palabra "pingüino", la diéresis sobre la "u" indica que debe pronunciarse (/pin.'gwi.no/), a diferencia de "guerra" donde la "u" es muda (/ge.ra/).

(ii) Acentúe correctamente las siguientes palabras y explique las razones de que deban o no portar tilde ortográfica: repudio (nombre o sustantivo y 3.ª persona de singular del pretérito perfecto simple −o pretérito indefinido− del verbo repudiar) y practico (adjetivo, 1.ª persona de singular de presente de indicativo (1 punto).

• repudio / repudió:

  • repudio (sustantivo): No lleva tilde. Es una palabra llana (o grave) porque el acento prosódico recae en la penúltima sílaba (re-pu-dio). Según las reglas generales de acentuación, las palabras llanas que terminan en vocal, "-n" o "-s" no llevan tilde ortográfica.
  • repudió (3ª persona singular del pretérito perfecto simple de repudiar): Lleva tilde. Es una palabra aguda porque el acento prosódico (y ortográfico) recae en la última sílaba (re-pu-dió). Según las reglas generales de acentuación, las palabras agudas que terminan en vocal, "-n" o "-s" deben llevar tilde ortográfica.

• práctico / practico:

  • práctico (adjetivo): Lleva tilde. Es una palabra esdrújula porque el acento prosódico (y ortográfico) recae en la antepenúltima sílaba (prác-ti-co). Según las reglas generales de acentuación, todas las palabras esdrújulas llevan siempre tilde ortográfica.
  • practico (1ª persona singular del presente de indicativo de practicar): No lleva tilde. Es una palabra llana (o grave) porque el acento prosódico recae en la penúltima sílaba (prac-ti-co). Según las reglas generales de acentuación, las palabras llanas que terminan en vocal, "-n" o "-s" no llevan tilde ortográfica.

2. Indique a qué clase de palabras o categoría gramatical pertenecen las que recogemos a continuación y analice su estructura morfológica: incontable y poblador (2 puntos).

• incontable:

  • Clase de palabra / Categoría gramatical: Adjetivo calificativo. Puede modificar a un sustantivo (ej. "arena incontable") o funcionar como atributo (ej. "El número de estrellas es incontable").
  • Análisis morfológico: Es una palabra derivada. Su estructura es la siguiente:
    • in-: Prefijo. Aporta significado de negación o privación. Es un morfema derivativo.
    • cont-: Lexema o raíz. Procede del verbo "contar". Aporta el significado léxico fundamental.
    • -a-: Morfema que funciona como vocal temática del verbo base "contar" (1ª conjugación), aunque aquí se integra en la base sobre la que actúa el sufijo.
    • -ble: Sufijo. Aporta el significado de 'que puede ser + participio pasivo' (que puede ser contado). Forma adjetivos a partir de verbos. Es un morfema derivativo adjetivador.
    • La estructura completa es: Prefijo (in-) + Lexema (cont-) + Vocal Temática (-a-) + Sufijo (-ble). Proceso de formación: Derivación por prefijación y sufijación sobre la base verbal "contar".

• poblador:

  • Clase de palabra / Categoría gramatical: Sustantivo común, masculino, singular. También puede usarse como adjetivo (ej. "espíritu poblador"). Como sustantivo, se refiere a la persona que puebla un lugar.
  • Análisis morfológico: Es una palabra derivada. Su estructura es la siguiente:
    • pobl-: Lexema o raíz. Procede del verbo "poblar". Aporta el significado léxico ('habitar', 'ocupar con gente').
    • -a-: Morfema que funciona como vocal temática del verbo base "poblar" (1ª conjugación).
    • -dor: Sufijo. Aporta el significado de 'agente' (el que realiza la acción del verbo). Forma sustantivos (y a veces adjetivos) deverbales. Es un morfema derivativo nominalizador.
    • La estructura completa es: Lexema (pobl-) + Vocal Temática (-a-) + Sufijo (-dor). Proceso de formación: Derivación por sufijación a partir del verbo "poblar".

3. Defina, ejemplifique y relacione los conceptos de ‘polisemia’ y ‘homonimia’ (2 puntos).

• Definición y ejemplificación:

  • Polisemia: Es el fenómeno semántico por el cual una única palabra (un solo significante) posee varios significados que guardan alguna relación entre sí, ya sea por extensión metafórica, metonímica o por evolución histórica desde un significado original común. En el diccionario, una palabra polisémica tiene una sola entrada con varias acepciones numeradas.
    • Ejemplo: La palabra "banco" es polisémica: puede referirse a un asiento para varias personas, a una entidad financiera, a un conjunto de peces, o a un establecimiento médico donde se almacenan órganos o fluidos (banco de sangre, banco de ojos). Todos estos significados, aunque distintos, tienen alguna conexión histórica o conceptual (idea de 'conjunto', 'depósito' o 'soporte').
  • Homonimia: Es el fenómeno por el cual dos o más palabras distintas, con orígenes etimológicos diferentes y significados no relacionados, coinciden en su forma externa, ya sea en la escritura (homografía) o en la pronunciación (homofonía), o en ambas. En el diccionario, las palabras homónimas suelen tener entradas separadas.
    • Ejemplo: "Vino" (sustantivo, bebida alcohólica procedente de la uva) y "vino" (forma de 3ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo venir). Son palabras homónimas (y homógrafas y homófonas) porque suenan y se escriben igual, pero proceden de étimos latinos distintos (vinum y venit, respectivamente) y sus significados no guardan relación alguna. Otro ejemplo son las homófonas no homógrafas como "vaca" (animal) y "baca" (portaequipajes).

• Relación entre polisemia y homonimia: Ambos fenómenos, polisemia y homonimia, comparten la característica de que un mismo significante (una misma forma escrita y/o hablada) se asocia a más de un significado. Sin embargo, la diferencia fundamental radica en el origen y la relación de los significados:

  • En la polisemia, se trata de una sola palabra cuyo significado se ha diversificado, manteniendo una conexión semántica (real o percibida históricamente) entre sus distintas acepciones. Es un fenómeno de divergencia semántica desde un único origen.
  • En la homonimia, se trata de palabras distintas que han llegado a coincidir formalmente por pura casualidad o por evolución fonética convergente desde orígenes etimológicos diferentes. Los significados no tienen relación entre sí. La distinción es importante para la lexicografía y la semántica, aunque en la práctica comunicativa, el contexto suele ser suficiente para desambiguar el significado pretendido en ambos casos. A veces, la frontera entre polisemia y homonimia puede ser difusa, especialmente si la conexión semántica original se ha perdido para los hablantes actuales.

4. Analice sintácticamente la siguiente oración (2 puntos): Estos niños que criamos sin manuales de crianza nos echan de menos.

• Tipo de oración: Oración compleja (contiene una proposición subordinada), predicativa (el verbo echar de menos es predicativo), activa, transitiva (la locución verbal echar de menos funciona como núcleo transitivo y nos puede interpretarse en relación a ella, aunque tradicionalmente echar de menos se analiza como locución intransitiva pronominal o con un complemento específico), enunciativa afirmativa.

• Segmentación y análisis:

  • Sujeto (Sintagma Nominal / SN): Estos niños que criamos sin manuales de crianza

    • Determinante (Det): Estos (Demostrativo)
    • Núcleo (N): niños (Sustantivo)
    • Complemento del Nombre (CN) / Proposición Subordinada Adjetiva de Relativo especificativa: que criamos sin manuales de crianza
      • Nexo (Nx) y Función dentro de la subordinada: que (Pronombre relativo. Función: Complemento Directo (CD) de "criamos": los criamos)
      • Predicado (Sintagma Verbal / SV) de la subordinada: criamos sin manuales de crianza
        • Núcleo Verbal (NV): criamos (Verbo. Sujeto omitido: 1ª persona plural, "nosotros")
        • Complemento Circunstancial de Modo (CCM) / Sintagma Preposicional (SPrep): sin manuales de crianza
          • Enlace (E): sin (Preposición)
          • Término (T) / Sintagma Nominal (SN): manuales de crianza
            • Núcleo (N): manuales (Sustantivo)
            • Complemento del Nombre (CN) / Sintagma Preposicional (SPrep): de crianza
              • Enlace (E): de (Preposición)
              • Término (T) / Sintagma Nominal (SN): crianza (Sustantivo, Núcleo)

  • Predicado (Sintagma Verbal / SV): nos echan de menos

    • Complemento Indirecto (CI): nos (Pronombre personal átono. Se refiere a quién se dirige la acción o sentimiento de extrañar). Nota: Aunque "echar de menos" puede analizarse como locución verbal que rige un CD (la persona o cosa extrañada), aquí el pronombre átono "nos" tradicionalmente se analiza como CI, indicando a quién afecta o beneficia la acción.
    • Núcleo Verbal (NV) / Locución Verbal: echan de menos (Forma verbal del verbo echar + preposición + adverbio. Funciona conjuntamente como núcleo del predicado con el significado de 'extrañar').

  Resumen de la estructura: [ Estos (Det) niños (N) [ que (Nx/CD) criamos (NV) sin manuales de crianza (CCM) ] (Prop. Sub. Adj. / CN) ] (SN Sujeto) [ nos (CI) echan de menos (NV Locución) ] (SV Predicado Verbal)

5. Desarrolle el tema: las características lingüísticas del español de América (2 puntos).

El español de América constituye un vasto conjunto de variedades dialectales que, si bien comparten una base común con el español peninsular y una notable unidad interna que garantiza la intercomprensión, presentan una serie de rasgos distintivos en los planos fonético-fonológico, morfosintáctico y léxico-semántico. Esta diversidad es fruto de factores históricos (origen de los colonizadores, contacto con lenguas indígenas, aislamiento geográfico), sociales (estratificación, nivel educativo) y lingüísticos (evolución propia).

1. Nivel Fonético-Fonológico:

• Seseo: Es el rasgo más generalizado y definitorio. Consiste en la pronunciación de los fonemas históricos /s/ (grafías 's') y /θ/ (grafías 'c' ante 'e,i', 'z') como un único fonema /s/. Así, palabras como "casa" y "caza" se pronuncian igual. El seseo es prácticamente universal en América, con excepción de algunas zonas muy específicas con hablantes bilingües o de registros muy cultos que puedan mantener la distinción.
• Yeísmo: Consiste en la neutralización de la distinción entre el fonema lateral palatal /ʎ/ (grafía 'll') y el fonema fricativo palatal sonoro /ʝ/ (grafía 'y'), pronunciándose ambos como /ʝ/. La mayoría de Hispanoamérica es yeísta, aunque existen zonas (región andina, Paraguay, algunas áreas rurales) donde se conserva la distinción. En áreas con yeísmo rehilado (como el Río de la Plata), este fonema /ʝ/ se realiza como una fricativa postalveolar sonora [ʒ] o sorda [ʃ].
• Aspiración o pérdida de /s/ en posición final de sílaba o palabra: Es un fenómeno muy extendido, especialmente en las tierras bajas (Caribe, costas, Río de la Plata). La /s/ implosiva se debilita, pronunciándose como una aspiración [h] ("loh niño" por "los niños") o elidiéndose completamente ("loj niño" > "lo niño"). Esto puede tener consecuencias morfológicas, afectando la marca de plural.
• Velarización de /n/ final: En muchas zonas (Caribe, Centroamérica, sur de México), la /n/ al final de palabra se articula como velar [ŋ], similar a la 'n' inglesa en "sing".
• Confusión de líquidas /l/ y /ɾ/ en posición implosiva: Típico del Caribe, donde se puede producir la neutralización de /l/ y /ɾ/ a final de sílaba, resultando en realizaciones como [l] ("calne" por "carne") o [ɾ] ("ardea" por "aldea"), o incluso su asimilación a la consonante siguiente o su elisión.
• Articulaciones de /r/ y /rr/: Existen diversas realizaciones, desde la vibrante múltiple alveolar [r] (considerada estándar), hasta la asibilada [ř] (Andes, Centroamérica), la uvular [ʁ] (Puerto Rico) o la retrofleja [ɹ] (Costa Rica).
• Entonación: Las curvas melódicas varían significativamente entre regiones, constituyendo uno de los marcadores dialectales más perceptibles.

2. Nivel Morfosintáctico:

• Voseo: Consiste en el uso del pronombre "vos" en lugar de "tú" para la segunda persona del singular de confianza, acompañado de formas verbales propias (voseo pronominal y verbal). Es característico del área rioplatense (Argentina, Uruguay, Paraguay), Centroamérica, y partes de Colombia, Venezuela, Ecuador, Bolivia y Chile. Las formas verbales varían: en presente de indicativo (vos cantás, comés, vivís), en imperativo (cantá, comé, viví).
• Uso de "ustedes": En toda Hispanoamérica (excepto en situaciones muy formales o arcaizantes), "ustedes" reemplaza a "vosotros" como forma de tratamiento para la segunda persona del plural, tanto formal como informal. Esto implica el uso de las formas verbales de tercera persona del plural (ustedes cantan, ustedes comieron).
• Pretérito perfecto simple vs. compuesto: En muchas variedades americanas, especialmente en el Cono Sur y México, se prefiere el pretérito perfecto simple (canté) para acciones pasadas recientes, donde el español peninsular a menudo usaría el pretérito perfecto compuesto (he cantado). El compuesto se reserva para contextos más específicos.
• Queísmo y dequeísmo: Aunque presentes también en España, algunas tendencias pueden ser más marcadas regionalmente.
• Uso de diminutivos: Frecuente uso de sufijos diminutivos (-ito, -ico, -illo) con valor afectivo o para matizar el significado, aplicados a diversas categorías gramaticales (adverbios: ahorita; adjetivos: chiquitico).
• Orden de palabras: Pueden existir preferencias en el orden de constituyentes, como la anteposición del adjetivo posesivo al sustantivo en vocativos (mi hijo, vení).

3. Nivel Léxico-Semántico:

• Indigenismos: Incorporación de vocabulario de las lenguas precolombinas (náhuatl: tomate, chocolate; quechua: papa, cóndor; guaraní: tiburón, ananá; taíno: canoa, huracán, etc.). Su presencia varía según la región y el sustrato lingüístico.
• Arcaísmos: Conservación de palabras y expresiones que han caído en desuso en España (ej. lindo por bonito, pollera por falda, liviano por ligero, fierro por hierro).
• Neologismos y préstamos: Creación de nuevas palabras y adopción de préstamos, especialmente anglicismos (influencia de EE.UU.), adaptados a la fonología y morfología españolas (parquear, chequear, rentar).
• Diferencias semánticas: Palabras comunes con España pueden tener significados distintos o adicionales en América (ej. carro vs. coche, torta - pastel o sándwich, guagua - autobús o bebé).

En conclusión, el español de América es un mosaico de variedades lingüísticas ricas y dinámicas. A pesar de la diversidad fonética, morfosintáctica y léxica, la unidad estructural fundamental del idioma y una amplia base léxica compartida aseguran la cohesión y la comunicación fluida entre los hablantes de las distintas regiones del continente.