Examen Resuelto Selectividad EVAU UCLM Francés 2018

PROPUESTA A

Question 1. COMPRÉHENSION.

• 1. Quels déchets sont la partie la plus grande du contenu de nos poubelles ?

  • Réponse : Les matières biodégradables représentent la plus grande partie du contenu de nos poubelles, avec 25%.

  • Raisonnement : Le texte indique que les matières biodégradables constituent 25% du contenu des poubelles, ce qui est le pourcentage le plus élevé mentionné par rapport aux autres types de déchets (papiers cartons 21%, divers 20%, verre 11%, plastiques 11%, textiles 8%, métaux 4%).

• 2. Que faut-il faire avec les déchets pour pouvoir les recycler ?

  • Réponse : Pour pouvoir recycler les déchets, il faut faire le tri sélectif, c'est-à-dire trier les déchets suivant leur nature.

  • Raisonnement : Le texte explique que le tri sélectif consiste à "trier les déchets suivant leur nature : métaux, papier, verre, organique… pour faciliter ensuite leur traitement ou recyclage". Cela indique clairement que le tri est l'étape nécessaire pour pouvoir recycler.

• 3. Quels déchets peuvent être recyclés infiniment ?

  • Réponse : Le verre est recyclable à l'infini.

  • Raisonnement : Le texte indique explicitement que "Le verre est recyclable à l'infini !".

• 4. À quel type de poubelle doit-on jeter les journaux et les magazines en papier ?

  • Réponse : On doit jeter les journaux et les magazines en papier dans la poubelle ou le sac pour les emballages et papiers.

  • Raisonnement : Le texte précise que cette poubelle est destinée aux "papiers, journaux, magazines".

• 5. Que doit-on faire avec les déchets alimentaires si nous n’avons pas de seau biologique à la maison ?

  • Réponse : Si nous n'avons pas de seau biologique, nous pouvons mettre les déchets alimentaires dans la poubelle d'ordures ménagères.

  • Raisonnement : Le texte indique que "si vous n’avez pas ce type de seau, vous pouvez mettre les déchets alimentaires dans la poubelle d’ordures ménagères".

• 6. Donnez quatre exemples de déchets ménagers non-recyclables.

  • Réponse : Quatre exemples de déchets ménagers non-recyclables sont : un carton de pizza gras, un mouchoir en papier, une vieille brosse à dents, un jouet cassé.

  • Raisonnement : Le texte mentionne ces quatre objets comme exemples de déchets à mettre dans la poubelle pour les ordures ménagères, qui sont des déchets non-recyclables.

• 7. Si l’on recycle des déchets alimentaires recyclables, que peut-on obtenir ?

  • Réponse : Si l'on recycle des déchets alimentaires recyclables, on peut obtenir du compost.

  • Raisonnement : Le texte indique que "Les déchets alimentaires sont transformés en compost !".

• 8. Est-il possible de jeter tous les types de déchets dans les bacs à trie situés dans les rues ? Justifiez

  • Réponse : Non, il n'est pas possible de jeter tous les types de déchets dans les bacs de tri situés dans les rues. Certains déchets, comme les piles, les ampoules, les médicaments ou les vieilles machines à laver, doivent être déposés dans des établissements qui fournissent des récipients spéciaux.

  • Raisonnement : Le texte précise qu'il faut "aller à des établissements qui fournissent des récipients spéciaux" pour certains types de déchets, ce qui implique que les bacs de tri dans les rues ne sont pas adaptés à tous les types de déchets.

Question 2. RÉUTILISATION DU LEXIQUE ET DE LA SYNTAXE DU TEXTE.

• Réponse : Pendant une journée normale, je produis divers déchets. Le matin, je mange un yaourt et je jette le pot en verre dans la poubelle pour les emballages en verre. Ensuite, je lis le journal et je le mets dans la poubelle pour les emballages et papiers. À midi, je prépare un sandwich et j'utilise du pain ; je mets les restes de pain dans le bioseau pour les déchets alimentaires recyclables. L'après-midi, j'écris une lettre et je jette la feuille de papier brouillon dans la poubelle pour les emballages et papiers. Le soir, je mange une pizza, et je mets le carton de pizza gras dans la poubelle pour les ordures ménagères, car il n'est pas recyclable. Avant de me coucher, je me brosse les dents, et comme ma brosse à dents est vieille, je la jette dans la poubelle des ordures ménagères.

• Raisonnement : Pour répondre à cette question, j'ai imaginé les actions typiques d'une journée et les déchets qu'elles génèrent. J'ai ensuite utilisé le lexique et la syntaxe du texte pour décrire comment je trierais ces déchets en utilisant les différentes poubelles mentionnées : "poubelle pour les emballages en verre", "poubelle pour les emballages et papiers", "bioseau pour les déchets alimentaires recyclables" et "poubelle pour les ordures ménagères". J'ai veillé à utiliser des connecteurs logiques comme "ensuite", "à midi", "l'après-midi", "le soir" et "avant de me coucher" pour structurer le paragraphe et assurer sa cohérence.

Question 3. PRODUCTION ÉCRITE.

• 1º) (2 points) (60 à 90 mots).

  • Réponse :

    • Moi : Salut ! Tu sais, j'ai commencé à trier mes déchets, et je trouve ça vraiment important. Tu devrais essayer aussi !

    • Ami(e) : Ah oui ? Mais c'est compliqué, non ? Et puis, je ne suis pas sûr(e) que ça serve vraiment à quelque chose...

    • Moi : Mais non, c'est simple ! Il suffit d'avoir différentes poubelles pour le verre, le papier et les déchets organiques. Et si, ça sert beaucoup ! Ça permet de recycler les matériaux et de protéger l'environnement.

    • Ami(e) : Je ne sais pas... J'ai l'impression que ça prend beaucoup de temps.

    • Moi : Pas du tout ! Avec un peu d'organisation, ça devient une habitude. Et pense à la planète ! En plus, en recyclant, on économise des ressources naturelles.

    • Ami(e) : Bon, peut-être que tu as raison... Je vais y réfléchir.

    • Moi : Oui, essaie ! Tu verras, c'est gratifiant de faire quelque chose de bien pour la planète. On peut même le faire ensemble si tu veux !

  • Raisonnement : J'ai créé un dialogue entre "Moi" et "Ami(e)" où "Moi" essaie de convaincre "Ami(e)" de trier ses déchets. J'ai utilisé des arguments basés sur la simplicité du tri ("c'est simple", "il suffit d'avoir différentes poubelles"), son utilité ("ça permet de recycler", "protéger l'environnement"), le gain de temps ("avec un peu d'organisation, ça devient une habitude") et l'économie de ressources ("on économise des ressources naturelles"). J'ai également ajouté une touche personnelle en proposant de le faire ensemble.

• 2º) (3 points) (60 à 90 mots).

  • Réponse :

    • Objet : Demande d'installation de bacs à tri supplémentaires

    • Monsieur le Maire,

    • Je me permets de vous écrire en tant qu'habitant de notre ville pour vous faire part d'une situation qui me préoccupe. Je suis un fervent partisan du tri sélectif et je m'efforce de trier mes déchets à la maison. Cependant, je constate qu'il y a un manque de bacs à tri dans notre ville.

    • En effet, chaque fois que je dois jeter mes déchets triés, je dois marcher une longue distance pour trouver des bacs à tri. Cette situation est décourageante et pourrait dissuader certains habitants de trier leurs déchets.

    • Je vous serais reconnaissant de bien vouloir envisager l'installation de bacs à tri supplémentaires dans notre ville, afin de faciliter le tri sélectif pour tous les habitants.

    • Je vous prie d'agréer, Monsieur le Maire, l'expression de mes salutations distinguées.

    • [Votre nom]

  • Raisonnement : J'ai rédigé une lettre formelle en utilisant le vocabulaire approprié ("Monsieur le Maire", "Je me permets", "Je vous serais reconnaissant", "Je vous prie d'agréer"). J'ai clairement exposé le problème (manque de bacs à tri) et ses conséquences (longue distance à parcourir, découragement des habitants). J'ai ensuite formulé une demande précise (installation de bacs à tri supplémentaires) et j'ai conclu la lettre avec une formule de politesse standard.

PROPUESTA B

Question 1. COMPRÉHENSION.

• 1. Qui peut participer à l'Olympiade Internationale de Mathématiques ?

  • Réponse : Les élèves des lycées et collèges peuvent participer à l'Olympiade Internationale de Mathématiques.

  • Raisonnement : Le texte indique que "L'OIM est une compétition mondiale de mathématiques destinée aux élèves des lycées et collèges".

• 2. Le pays qui accueille la prochaine Olympiade, le fait-il pour la première fois ? Justifiez

  • Réponse : Non, ce n'est pas la première fois. La Roumanie accueille la prochaine édition pour la sixième fois.

  • Raisonnement : Le texte précise que "La prochaine édition aura lieu, pour la sixième fois, en Roumanie".

• 3. Combien de personnes forment chaque délégation nationale ?

  • Réponse : Chaque délégation nationale est formée d'au plus six élèves.

  • Raisonnement : Le texte indique que "chaque pays envoie une délégation d’au plus six élèves".

• 4. Y a-t-il un seul participant qui gagne la médaille d’or ? Justifiez

  • Réponse : Non, il n'y a pas un seul participant qui gagne la médaille d'or. 1/12 du total des participants ayant répondu correctement reçoivent une médaille d'or.

  • Raisonnement : Le texte explique que "1/12 du total des participants ayant répondu correctement reçoivent une médaille d’or", ce qui signifie que plusieurs participants peuvent recevoir une médaille d'or.

• 5. La formation pour participer à ces olympiades, qu’apporte-t-elle aux personnes qui s’y intéressent ?

  • Réponse : La formation permet de découvrir des types de problèmes différents de ceux rencontrés en classe et de rencontrer d'autres élèves partageant les mêmes centres d'intérêt.

  • Raisonnement : Le texte indique que la formation "permet bien sûr de découvrir des types de problèmes très différents de ce que l’on rencontre habituellement en classe, mais donne également l’occasion de rencontrer d’autres élèves partageant les mêmes centres d’intérêt".

• 6. Comment sélectionne-t-on les participants qui choisissent la formation par correspondance ?

  • Réponse : Les participants qui choisissent la formation par correspondance sont sélectionnés par un test début octobre.

  • Raisonnement : Le texte précise que la formation par correspondance "sélectionne ses participants par un test début octobre".

• 7. Et quel est moyen de sélection pour les personnes qui suivent un stage d’ANIMATH ?

  • Réponse : Les personnes qui suivent un stage d'ANIMATH sont sélectionnées sur dossier, dans la limite des places disponibles.

  • Raisonnement : Le texte indique que "Les participants sont sélectionnés sur dossier, dans la limite des places disponibles".

• 8. Pour s’inscrire à un club de mathématiques, est-il obligatoire de vivre dans la même ville où le club se trouve ? Justifiez

  • Réponse : Non, il n'est pas obligatoire de vivre dans la même ville où le club se trouve. Certains participants parcourent régulièrement des distances importantes pour s'y rendre.

  • Raisonnement : Le texte précise qu'"il n’est pas nécessaire de résider à proximité pour assister aux séances de ces clubs, certains participants parcourent régulièrement des distances importantes pour s’y rendre".

Question 2. RÉUTILISATION DU LEXIQUE ET DE LA SYNTAXE DU TEXTE.

• Réponse : L'Olympiade Internationale de Français (OIF) est une compétition mondiale de français destinée aux élèves des lycées et collèges, et se déroule chaque année dans un pays différent. La première OIF s'est tenue en 1999 en France. Elle s'est petit à petit agrandie jusqu'à accueillir une cinquantaine de pays. La prochaine édition aura lieu, pour la troisième fois, dans notre ville du 1 au 10 mai 2024.

• Raisonnement : J'ai utilisé le modèle du premier paragraphe du texte en remplaçant les informations spécifiques aux Olympiades Internationales de Mathématiques par des informations fictives sur une Olympiade Internationale de Français. J'ai conservé la structure des phrases et le lexique ("compétition mondiale", "destinée aux élèves des lycées et collèges", "se déroule chaque année", "s'est petit à petit agrandie", "accueillir", "prochaine édition aura lieu") pour rester fidèle au modèle.

Question 3. PRODUCTION ÉCRITE.

• 1º) (2,5 points) (60 à 90 mots).

  • Réponse :

    • Moi : Salut ! J'ai vu qu'un nouveau club de mathématiques vient d'ouvrir en ville. Ça te dirait de s'inscrire ensemble ?

    • Ami(e) : Un club de maths ? Pourquoi faire ? Je ne suis pas sûr(e) que ce soit mon truc...

    • Moi : Mais si, ça peut être super intéressant ! On peut apprendre de nouvelles choses, résoudre des problèmes stimulants et rencontrer d'autres passionnés de maths.

    • Ami(e) : Je ne sais pas... J'ai déjà beaucoup de travail avec les cours.

    • Moi : Justement ! Ça peut nous aider à progresser en maths et à mieux comprendre les cours. Et puis, c'est une bonne façon de se détendre et de s'amuser en même temps. On pourrait y aller une fois par semaine, ça ne prend pas trop de temps.

    • Ami(e) : Bon, d'accord. On peut toujours essayer.

    • Moi : Super ! Je suis sûr que tu vas aimer.

  • Raisonnement : J'ai créé un dialogue entre "Moi" et "Ami(e)" où "Moi" propose à "Ami(e)" de s'inscrire ensemble à un club de mathématiques. J'ai utilisé des arguments tels que l'apprentissage de nouvelles choses, la résolution de problèmes, la rencontre avec d'autres passionnés, l'aide pour progresser en maths et le côté amusant du club. J'ai également pris en compte les réticences possibles de "Ami(e)" (manque de temps) pour rendre le dialogue plus réaliste.

• 2º) (2,5 points) (60 à 90 mots).

  • Réponse : J'ai participé l'année dernière à un concours de photographie organisé par ma ville. Le thème était "Les couleurs de l'automne". J'ai toujours aimé la photographie, et j'étais très enthousiaste à l'idée de participer à ce concours. J'ai passé plusieurs jours à me promener dans les parcs et les forêts de ma région pour capturer la beauté des paysages automnaux. J'ai pris des photos de feuilles aux couleurs flamboyantes, de couchers de soleil orangés et de reflets dorés sur les lacs. J'ai finalement sélectionné ma photo préférée, celle d'un arbre majestueux aux feuilles rouges et or, et je l'ai envoyée au jury. J'étais très fier(e) de ma photo, même si je n'ai pas gagné le premier prix. J'ai eu la chance de voir ma photo exposée avec celles des autres participants dans la galerie d'art de la ville. Cette expérience a été très enrichissante et m'a encouragé à continuer à pratiquer la photographie.

  • Raisonnement : J'ai raconté une expérience personnelle fictive de participation à un concours de photographie. J'ai décrit ma passion pour la photographie, mon enthousiasme pour le concours, le processus de prise de photos, la sélection de la photo finale et le résultat du concours. J'ai utilisé des détails concrets pour rendre le récit vivant et j'ai exprimé mes émotions ("enthousiaste", "fier(e)", "enrichissante") pour partager mon expérience de manière authentique.