Examen Resuelto Selectividad EVAU UCLM Lengua Castellana y Literatura 2019/2020

TEXTO 1

1.1.1. Tema y estructura. (1)

El tema del texto es la complejidad y el sufrimiento inherentes a la vida consciente, en contraste con la simplicidad de la existencia inconsciente. La autora, Paloma Pedrero, reflexiona sobre las dificultades emocionales y existenciales que conlleva ser plenamente consciente de uno mismo y del mundo que nos rodea.

La estructura del texto se puede dividir en tres partes:

• Introducción (primer párrafo): Se presenta el tema principal a través de una cita de Rubén Darío que expresa el dolor y la pesadumbre de la vida consciente.
• Desarrollo (párrafos 2-5): Se profundiza en las características de las personas conscientes, describiendo sus vivencias, emociones y comportamientos. Se utiliza una anécdota personal para ilustrar la sensibilidad y la conciencia temprana de un niño. Se describe a las personas conscientes como individuos sin dogmas, que no se ajustan a las normas sociales y que experimentan una profunda empatía hacia los demás. También se mencionan los aspectos negativos de la conciencia, como la duda constante, la vulnerabilidad emocional, el dolor por las injusticias y la culpa.
• Conclusión (último párrafo): Se contrapone el sufrimiento de las personas conscientes con el privilegio de vivir y sentir de manera más intensa, tanto el dolor como el goce. Se concluye que, a pesar de las dificultades, la vida consciente es una "gracia divina".

1.1.2. En el lenguaje coloquial se emplea muy habitualmente un refrán con una connotación distinta a la del texto, “ojos que no ven, corazón que no siente”. Exponga razonadamente su opinión sobre los beneficios y perjuicios de “ser consciente” en el sentido que tiene tanto en el refrán popular como en el texto. (1)

El refrán "ojos que no ven, corazón que no siente" sugiere que la ignorancia puede ser una bendición, ya que al no ser conscientes de las cosas negativas, evitamos el sufrimiento. Esta perspectiva contrasta con la idea central del texto, que defiende que la conciencia, aunque dolorosa, es una parte esencial de la experiencia humana.

En mi opinión, "ser consciente" tiene tanto beneficios como perjuicios. Por un lado, la conciencia nos permite experimentar la vida en toda su plenitud. Nos hace sensibles a la belleza, al amor, a la alegría y a la conexión con los demás. Nos permite desarrollar la empatía, comprender el sufrimiento ajeno y luchar por un mundo mejor. Además, la conciencia nos impulsa a la autorreflexión, al crecimiento personal y a la búsqueda de un sentido a nuestra existencia.

Por otro lado, la conciencia también nos expone al dolor, a la decepción, a la injusticia y a la angustia existencial. Ser consciente del sufrimiento propio y ajeno puede ser abrumador. La duda constante y la incertidumbre sobre el futuro pueden generar ansiedad y temor. Además, la conciencia nos hace responsables de nuestras acciones y de sus consecuencias, lo que puede llevar a sentimientos de culpa o remordimiento.

Sin embargo, creo que los beneficios de la conciencia superan a los perjuicios. Aunque la ignorancia pueda proporcionar una falsa sensación de paz, nos priva de la riqueza de la experiencia humana. La conciencia, con sus luces y sombras, nos permite vivir de forma más auténtica, más profunda y más significativa. Nos permite conectar con nuestra humanidad y con la de los demás, y nos impulsa a buscar la verdad, la justicia y la belleza en un mundo imperfecto.

1.1.3. Localice dos procedimientos de cohesión presentes en el texto, defínalos y ponga un ejemplo de cada uno. (0,5)

• Anáfora: Consiste en la repetición de una o varias palabras al principio de varios enunciados o versos consecutivos. Su función es enfatizar una idea o concepto y crear un efecto rítmico. Ejemplo: "Sufren por ti, por mí, por ellos. Sufren por no entender cómo es posible. Cómo es posible que siga siendo igual, que mueran niños, que se consientan guerras, que ayer se olvidara de llamarte. Sufren por lo que saben y por lo que no saben".
• Conectores contraargumentativos: Son palabras o locuciones que introducen una idea que se opone a la anterior. Sirven para matizar, contrastar o refutar una afirmación. Ejemplo: "Pero, ay, Dios mío, ellos tienen el privilegio, la gracia más divina, de ser los que más viven y más mueren".

1.2. ANÁLISIS SINTÁCTICO (2,5 puntos)

A las personas conscientes no les gustan las camarillas ni creen en los clubes en los que les admitirían con naturalidad.

• A las personas conscientes: Complemento Indirecto. Preposición "a" + sintagma nominal "las personas conscientes". La preposición "a" introduce un complemento indirecto, que en este caso es el receptor de la acción de "gustar" y "creer".
• no: Adverbio de negación. Modifica al verbo principal "gustan" y al verbo "creen".
• les: Pronombre personal átono de tercera persona del plural en función de Complemento Indirecto. Se refiere a "las personas conscientes" y concuerda en número y persona con el sujeto implícito de la oración.
• gustan: Verbo principal de la primera oración coordinada. Está en tercera persona del plural, presente de indicativo.
• las camarillas: Complemento Directo de "gustan". Es un sintagma nominal que representa aquello que no gusta a las personas conscientes.
• ni: Conjunción copulativa negativa. Une las dos oraciones coordinadas de forma negativa.
• creen: Verbo principal de la segunda oración coordinada. Está en tercera persona del plural, presente de indicativo.
• en los clubes: Complemento de Régimen. Preposición "en" + sintagma nominal "los clubes". La preposición "en" es exigida por el verbo "creer" para introducir su complemento de régimen.
• en los que: Locución preposicional. Introduce la oración subordinada de relativo. "Los" se refiere a "clubes", y "que" es un pronombre relativo que funciona como sujeto de la oración subordinada.
• les: Pronombre personal átono de tercera persona del plural en función de Complemento Indirecto. Se refiere a "las personas conscientes" dentro de la oración subordinada.
• admitirían: Verbo de la oración subordinada de relativo. Está en tercera persona del plural, condicional simple.
• con naturalidad: Complemento Circunstancial de Modo. Adverbio "con" + sintagma nominal "naturalidad". Indica la manera en que se realizaría la acción de admitir.

La oración principal es una oración compuesta por coordinación copulativa negativa. Las dos oraciones coordinadas son "A las personas conscientes no les gustan las camarillas" y "ni creen en los clubes en los que les admitirían con naturalidad". La segunda oración coordinada contiene una oración subordinada adjetiva o de relativo, "en los que les admitirían con naturalidad", que complementa al sustantivo "clubes".

TEXTO 2

1.1.1. Resumen. (1)

El texto explica cómo Isaac Newton, basándose en los estudios previos de Galileo y Kepler, formuló la ley de la gravitación universal. Galileo había establecido las leyes de la caída de los cuerpos y el principio de inercia, mientras que Kepler había descrito las leyes del movimiento planetario, atribuyendo al Sol un papel fundamental en el movimiento de los planetas. Newton, utilizando estos datos, dedujo que debía existir una fuerza de atracción entre el Sol y los planetas, que disminuía con la distancia. Además, demostró que la fuerza que atrae a los cuerpos hacia la Tierra es la misma que mantiene a la Luna en su órbita, y que esta fuerza es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre los cuerpos. Para ello, comparó la trayectoria de la Luna con la de un proyectil lanzado desde la Tierra, concluyendo que, sin la fuerza gravitatoria, ambos seguirían trayectorias rectilíneas, pero al existir dicha fuerza, sus trayectorias se curvan.

1.1.2. Determine razonadamente a qué tipología textual pertenece. (1)

El texto pertenece a la tipología textual expositivo-explicativa. Se trata de un texto expositivo porque presenta de forma objetiva y ordenada los descubrimientos de Newton sobre la gravitación universal. Se explican los antecedentes científicos de Galileo y Kepler, así como el razonamiento y las conclusiones de Newton. La finalidad del texto es informar al lector sobre un tema científico de forma clara y comprensible.

Además, el texto tiene un carácter explicativo porque se detallan los pasos que siguió Newton para llegar a sus conclusiones. Se describe el proceso de investigación, las comparaciones realizadas y los resultados obtenidos. El texto no se limita a exponer los hechos, sino que también explica cómo se llegó a ellos, utilizando un lenguaje preciso y técnico, pero accesible para un público no especializado.

Por lo tanto, la combinación de la exposición de información objetiva y la explicación detallada del proceso científico permite clasificar este texto como expositivo-explicativo.

1.1.3. Localice dos procedimientos de cohesión presentes en el texto, defínalos y ponga un ejemplo de cada uno. (0,5)

• Conectores consecutivos: Son palabras o locuciones que indican una relación de causa-efecto entre dos ideas. Sirven para expresar la consecuencia o el resultado de una acción o evento. Ejemplo: "Además, como ya vimos, Galileo había descubierto la “inercia”, es decir, que el movimiento rectilíneo uniforme de un cuerpo continúa indefinidamente hasta que se le oponga una causa que lo altere o lo haga cesar."

"En síntesis, Newton se propuso demostrar que la fuerza que atrae a un cuerpo hacia la tierra es la misma que hace que la luna gire alrededor del planeta..."

• Elipsis: Consiste en la omisión de palabras o frases que se sobreentienden por el contexto. Evita la repetición innecesaria y agiliza la lectura. Ejemplo: "De Kepler, Newton tomó las leyes sobre los movimientos planetarios. En ellas se ve claramente el papel motriz del sol, que había desalojado definitivamente la noción de “ángel tutelar del Universo” en la movilidad de los planetas". (Se omite "En las leyes de Kepler").

1.2. ANÁLISIS SINTÁCTICO (2,5 puntos)

Si no existiera esta fuerza gravitatoria, los caminos que seguirían la luna y el proyectil serían rectilíneos.

• Si: Conjunción condicional. Introduce la oración subordinada condicional.
• no: Adverbio de negación. Modifica al verbo "existiera".
• existiera: Verbo de la oración subordinada condicional. Está en tercera persona del singular, pretérito imperfecto de subjuntivo.
• esta fuerza gravitatoria: Sujeto de la oración subordinada condicional. Es un sintagma nominal compuesto por el demostrativo "esta", el sustantivo "fuerza" y el adjetivo "gravitatoria".
• los caminos: Sujeto de la oración principal. Es un sintagma nominal.
• que: Pronombre relativo. Introduce la oración subordinada de relativo y se refiere a "caminos".
• seguirían: Verbo de la oración subordinada de relativo. Está en tercera persona del plural, condicional simple.
• la luna y el proyectil: Sujeto compuesto de la oración subordinada de relativo. Son dos sintagmas nominales unidos por la conjunción copulativa "y".
• serían: Verbo principal de la oración. Está en tercera persona del plural, condicional simple.
• rectilíneos: Atributo del verbo "serían". Es un adjetivo que describe a "caminos".

La oración principal es "los caminos serían rectilíneos". Dentro de esta, encontramos una oración subordinada condicional, "Si no existiera esta fuerza gravitatoria", que expresa una condición hipotética para que se cumpla lo expresado en la oración principal. Además, dentro de la oración principal, hay una oración subordinada adjetiva o de relativo, "que seguirían la luna y el proyectil", que complementa al sustantivo "caminos".

2.1. DESARROLLO DE UNO DE LOS DOS TEMAS PROPUESTOS (2,5 puntos)

A) Tema 2. Relaciones semánticas entre palabras (1,5 puntos). Denotación y connotación (1 punto).

Las relaciones semánticas entre palabras se refieren a los vínculos de significado que se establecen entre ellas. Estas relaciones son fundamentales para comprender la riqueza y la complejidad del lenguaje. A continuación, se describen algunas de las relaciones semánticas más importantes:

• Sinonimia: Se produce cuando dos o más palabras tienen un significado similar o equivalente. Existen diferentes tipos de sinonimia:
  • Sinonimia total: Las palabras son intercambiables en todos los contextos. Es poco frecuente. Ejemplo: "cónyuge" y "esposo/a".
  • Sinonimia parcial: Las palabras son intercambiables en algunos contextos, pero no en todos. Ejemplo: "coche" y "automóvil".
  • Sinonimia contextual: Las palabras son sinónimas solo en un contexto específico. Ejemplo: "brillante" puede ser sinónimo de "inteligente" o de "reluciente" dependiendo del contexto.
• Antonimia: Se produce cuando dos palabras tienen significados opuestos. Existen diferentes tipos de antonimia:
  • Antonimia gradual: Los términos opuestos admiten gradación. Ejemplo: "frío" y "caliente" (templado, tibio, fresco).
  • Antonimia complementaria: La negación de un término implica la afirmación del otro. Ejemplo: "vivo" y "muerto".
  • Antonimia recíproca: Un término implica al otro. Ejemplo: "comprar" y "vender".
• Polisemia: Se produce cuando una palabra tiene varios significados relacionados entre sí. Los diferentes significados de una palabra polisémica suelen compartir un origen común. Ejemplo: "banco" (entidad financiera, asiento, conjunto de peces).
• Homonimia: Se produce cuando dos palabras tienen la misma forma (se escriben o pronuncian igual), pero sus significados son completamente diferentes y no están relacionados. Existen dos tipos de homonimia:
  • Homógrafos: Se escriben y pronuncian igual. Ejemplo: "vino" (bebida) y "vino" (del verbo venir).
  • Homófonos: Se pronuncian igual, pero se escriben diferente. Ejemplo: "vaca" y "baca".
• Hiperonimia e hiponimia: La hiperonimia es una relación de inclusión de significado. Un hiperónimo es una palabra cuyo significado engloba el de otras palabras, llamadas hipónimos. Ejemplo: "flor" es hiperónimo de "rosa", "clavel" y "margarita", que son hipónimos de "flor".
• Campo semántico: Un campo semántico es un conjunto de palabras que comparten un núcleo de significado común, aunque tengan significados diferentes. Ejemplo: el campo semántico de los instrumentos musicales incluye palabras como "guitarra", "piano", "violín", "flauta", etc.

Denotación y connotación

• Denotación: Es el significado objetivo y literal de una palabra, tal como aparece en el diccionario. Es el significado primario y compartido por todos los hablantes de una lengua. Ejemplo: la denotación de "perro" es "mamífero doméstico de la familia de los cánidos".
• Connotación: Son los significados subjetivos y asociados que una palabra adquiere en función del contexto, la cultura o las experiencias personales. Estos significados no aparecen en el diccionario y pueden variar de un hablante a otro. Ejemplo: la palabra "perro" puede tener connotaciones positivas como "lealtad" o "compañía", o connotaciones negativas como "peligro" o "suciedad", dependiendo del contexto o de la experiencia del hablante.

La denotación y la connotación son dos aspectos complementarios del significado de las palabras. La denotación proporciona la base objetiva del significado, mientras que la connotación añade matices y enriquece la comunicación, permitiendo expresar ideas complejas, emociones y valores.

2.2. DESARROLLO DE UNO DE LOS CUATRO EPÍGRAFES PROPUESTOS (2,5 puntos)

B) Del tema 4, “Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez”, desarrolle el epígrafe 4.2: Juan Ramón Jiménez.

Juan Ramón Jiménez (1881-1958) es una figura central de la poesía española del siglo XX y el máximo representante del Novecentismo. Su obra poética, extensa y compleja, experimentó una profunda evolución a lo largo de su vida, desde el Modernismo inicial hasta la poesía pura y la búsqueda de la trascendencia.

Etapas de su obra:

• Etapa sensitiva (1898-1915): Influenciada por el Modernismo y el Simbolismo, especialmente por Bécquer y Rosalía de Castro. Se caracteriza por la musicalidad, el cromatismo, la expresión de la melancolía y la idealización del amor y la naturaleza. Obras representativas: Ninfeas (1900), Arias tristes (1903), Jardines lejanos (1904). En esta etapa también escribe Platero y yo (1914), una obra en prosa poética que se ha convertido en un clásico de la literatura española.
• Etapa intelectual (1916-1936): Marcada por un afán de depuración formal y conceptual, buscando la esencia poética y la expresión de la belleza absoluta. Se inicia con Diario de un poeta recién casado (1917), una obra innovadora que rompe con la estética modernista e introduce el verso libre y el poema en prosa. En esta etapa, Juan Ramón se acerca a la "poesía pura", despojada de adornos y centrada en la expresión intelectual de la belleza. Obras representativas: Eternidades (1918), Piedra y cielo (1919), Poesía (1923) y Belleza (1923).
• Etapa suficiente o verdadera (1937-1958): Durante su exilio en América tras la Guerra Civil, su poesía se vuelve más metafísica y trascendental. Busca la unión con la naturaleza, la divinidad y la eternidad. Se caracteriza por un lenguaje cada vez más depurado y simbólico. Obras representativas: Animal de fondo (1949), Dios deseado y deseante (1948-1949).

Características de su obra:

• Búsqueda de la belleza: La belleza es el tema central de la obra de Juan Ramón, entendida como una realidad superior y trascendente que se manifiesta en la naturaleza, el amor y la poesía.
• Ansia de perfección: Juan Ramón era un poeta obsesionado con la perfección formal. Revisaba y corregía constantemente sus poemas, buscando la expresión más precisa y depurada.
• Espiritualidad: Su poesía evoluciona hacia una profunda espiritualidad, que se manifiesta en la búsqueda de la unión con la divinidad y la eternidad.
• Simbolismo: Utiliza símbolos para expresar realidades complejas e inefables, como la belleza, el amor, la muerte y la trascendencia.
• Evolución estilística: Su estilo experimenta una notable evolución a lo largo de su vida, desde la musicalidad y el cromatismo del Modernismo hasta la depuración y la concisión de la poesía pura.
• Influencia: Juan Ramón Jiménez ha ejercido una enorme influencia en la poesía española posterior, tanto en la Generación del 27 como en los poetas posteriores. Su búsqueda de la belleza, su rigor formal y su profunda espiritualidad han sido un referente para muchos poetas.

Conceptos clave:

• Obra en marcha: Juan Ramón concebía su obra como un proceso continuo de creación y perfeccionamiento. Sus poemas eran revisados y modificados constantemente, incluso después de su publicación.
• Poesía pura: Un ideal poético que busca la expresión de la belleza absoluta, despojada de adornos, anécdotas y sentimentalismo. Se centra en la esencia poética y en la expresión intelectual de la belleza.
• El trabajo gustoso: Para Juan Ramón, la creación poética era un trabajo constante y placentero, una forma de vida dedicada a la búsqueda de la belleza y la perfección.

En definitiva, Juan Ramón Jiménez es un poeta fundamental de la literatura española del siglo XX. Su obra, marcada por la búsqueda de la belleza, la perfección formal y la trascendencia, ha ejercido una profunda influencia en la poesía posterior.

2.3. LOCALIZACIÓN RAZONADA DE RASGOS EN UN TEXTO LITERARIO (2,5 puntos)

A) Comente, razonadamente y empleando ejemplos, dos rasgos presentes en el texto siguiente que permitan justificar que pertenece al realismo social.

El fragmento de La colmena de Camilo José Cela presenta varios rasgos característicos del realismo social, una corriente literaria que se desarrolló en España durante la posguerra y que se caracteriza por su compromiso social y su intención de reflejar la realidad de la época de forma crítica. A continuación, se analizan dos rasgos que permiten identificar el texto como perteneciente a esta corriente:

1. Reflejo de la realidad social de la posguerra: El realismo social se caracteriza por su afán de retratar la vida cotidiana de las clases populares y las dificultades económicas y sociales que padecían durante la posguerra. El fragmento de La colmena refleja esta realidad a través de la situación del cliente que no puede pagar su consumición en el café. La conversación entre la dueña, doña Rosa, y el echador, Luis, pone de manifiesto la dureza de la vida y la falta de compasión hacia los más necesitados. La frase de doña Rosa, "¡Pues sí, lo que faltaba para el duro! Lo que sobran en este país son pícaros", refleja la desconfianza y la insensibilidad hacia aquellos que sufren dificultades económicas. Además, la actitud violenta de doña Rosa, que ordena que echen al cliente a la calle y le den "dos patadas bien dadas", es una muestra de la brutalidad y la falta de humanidad que imperaban en la sociedad de la época.

Ejemplos:

• "Señorita, dice Pepe que aquel señor no quiere pagar." (Refleja la situación de pobreza).
• "¡Pues sí, lo que faltaba para el duro! Lo que sobran en este país son pícaros." (Refleja la desconfianza y la dureza de la época).
• "a la calle con suavidad, y en la acera, dos patadas bien dadas donde se tercie." (Refleja la violencia y la falta de compasión).

2. Estilo directo y lenguaje coloquial: El realismo social utiliza un estilo directo y un lenguaje sencillo y coloquial, cercano al habla de la calle, para reflejar la realidad de forma más auténtica y verosímil. El fragmento de La colmena utiliza un lenguaje coloquial, con expresiones populares y frases cortas, que reflejan el habla de los personajes. El diálogo entre doña Rosa y el echador es natural y espontáneo, sin artificios literarios.

Ejemplos:

• "¡Pues nos ha merengao!" (Expresión coloquial).
• "¡Hasta ahí podíamos llegar!" (Expresión coloquial).
• "Ya ve... Dice que se ha venido sin dinero." (Lenguaje sencillo y directo).
• "Dice que cuando tenga ya vendrá a pagar." (Lenguaje sencillo y directo).

Estos dos rasgos, el reflejo de la realidad social de la posguerra y el uso de un estilo directo y un lenguaje coloquial, son característicos del realismo social y permiten identificar el fragmento de La colmena como perteneciente a esta corriente literaria.

B) Comente, razonadamente y empleando ejemplos, dos rasgos presentes en el texto siguiente que permitan justificar que pertenece a la producción de Federico García Lorca.

El poema "Vuelta de paseo" de Federico García Lorca, perteneciente a su obra Poeta en Nueva York, presenta varios rasgos característicos de su producción poética. A continuación, se analizan dos de ellos:

1. Uso de imágenes surrealistas y oníricas: Lorca es conocido por su capacidad para crear imágenes sorprendentes y visionarias, que combinan elementos de la realidad con elementos oníricos y surrealistas. En "Vuelta de paseo", encontramos imágenes que evocan un mundo de pesadilla y angustia, donde la lógica se ha roto y la realidad se ha deformado. Estas imágenes no se describen de forma racional, sino que se presentan de forma abrupta y sugerente, creando una atmósfera de extrañeza y desolación.

Ejemplos:

• "Asesinado por el cielo." (Una imagen impactante que sugiere una fuerza superior e incontrolable que causa la muerte).
• "Entre las formas que van hacia la sierpe / y las formas que buscan el cristal," (Imágenes que combinan elementos amenazantes como la serpiente con elementos puros y frágiles como el cristal, creando una sensación de ambigüedad y tensión).
• "Con el árbol de muñones que no canta / y el niño con el blanco rostro de huevo." (Imágenes que evocan la mutilación, la esterilidad y la fragilidad).
• "Con los animalitos de cabeza rota / y el agua harapienta de los pies secos." (Imágenes de destrucción, pobreza y desolación).
• "mariposa ahogada en el tintero." (Una imagen que sugiere la asfixia de la belleza y la creatividad).

2. Simbolismo y expresión de la angustia existencial: La poesía de Lorca está cargada de simbolismo. Los objetos, los animales y los elementos de la naturaleza adquieren significados profundos que trascienden su realidad literal. En "Vuelta de paseo", los símbolos reflejan la angustia existencial del poeta, su sensación de desorientación y su visión pesimista del mundo. El poema expresa el dolor, la soledad y la frustración del ser humano en un mundo hostil y sin sentido. La ciudad de Nueva York se convierte en un símbolo de la alienación y la deshumanización de la sociedad moderna.

Ejemplos:

• "Asesinado por el cielo." (El cielo, que tradicionalmente se asocia con lo divino y lo protector, se convierte aquí en una fuerza destructora. Puede simbolizar la pérdida de la fe, la ausencia de esperanza o la opresión de una realidad incontrolable).
• "el niño con el blanco rostro de huevo." (El niño, símbolo de la inocencia y la pureza, aparece aquí desfigurado y vulnerable. El "blanco rostro de huevo" puede simbolizar la fragilidad, la palidez de la muerte o la pérdida de la identidad).
• "mariposa ahogada en el tintero." (La mariposa, símbolo de la belleza y la libertad, aparece muerta en un tintero, que puede simbolizar la creación artística. Esta imagen puede representar la frustración del poeta, la imposibilidad de crear belleza en un mundo hostil o la asfixia de la creatividad por las fuerzas opresivas).
• "Tropezando con mi rostro distinto cada día." (Esta imagen sugiere la pérdida de la identidad, la alienación y la fragmentación del yo en la sociedad moderna).

Estos dos rasgos, el uso de imágenes surrealistas y oníricas, y el simbolismo para expresar la angustia existencial, son característicos de la poesía de Lorca, especialmente en su etapa neoyorquina, y permiten identificar el poema "Vuelta de paseo" como una muestra representativa de su producción literaria.